三、品析文本 落实目标 解决问题

　　师：现在我们就随导游一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的 美吧!

　　下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。 (大屏幕出示自学提示，学生自读、自学)

　　师：老师巡视同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点? 生：静、清、秀。

　　师：运用了哪些修辞方法?

　　生：比喻、拟人、排比。

　　师：(大屏幕出示CAI课件：漓江图)看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分 钟，感受一下漓江水的美。

　　感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。

　　同桌互读、小组读、配乐读……

　　师：接着往下看，看导游又带我们进入了哪里?

　　生：走进了桂林的山中。

　　师：桂林的山又什么特点呢?

　　生：奇、秀、险。

　　师：你说的真棒，简洁全面。

　　师：那么写桂林的山运用了哪些修辞方法?

　　生：比喻、拟人、排比。

　　师：(大屏幕出示CAI课件：桂林山图)看，这就是桂林的山。

　　下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山的美。 师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢?请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游吧!同桌互相练习说一说，看看谁能当小导游。

　　(学生互相当导游练说)

　　师：(大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图)(师挥动着“桂林之旅”导游旗)问： 谁愿意给我们当导游?(学生争先恐后的举手)

　　师：好，你来。(生解说略)

　　生：一学生刚说完。

　　师：他导游的不错，但是谁能比他说的更好，你的秘诀是什么?

　　生：抓住景物的特点用自己的话导游。

　　师：很好!那请你给我们导游。(生解说略)

　　师：你说的很棒，真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧? 生：是的，我去北京旅游的时候就见过“金牌导游员”。

　　师：你真棒!这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑， 鼓掌)

　　师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使 我们难忘呢?

　　师：请同学们默读课文，思考这三个问题。(大屏幕出示：

　　1.作者观察景物是站在什么地方观察的?

　　2.是按什么顺序观察的?

　　3.是抓住景物的什么特点观察的?)

　　先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

　　师：小组汇报讨论情况。

　　生：我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。”