三、品——想象画面，感悟意境。

　　1、交流汇报。预设：乡景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图等

　　2、抓住画面，细品词意。

　　预设一：茅檐低小，溪上青青草。

　　①、看：这是一条怎样的小溪?

　　生1：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。

　　生2：这是一条清澈见底的小溪，清得可以看到溪底的沙石和游动小鱼。

　　生3：小溪里还开满着美丽荷花，清香四溢，美丽极了。

　　(清澈小溪边，伴随着小鱼的游动请你读——茅檐低小，溪上青青草。)

　　②、听：置身其中，你还能听到什么?

　　生1：我能听到潺潺的溪水声，像小溪在弹琴。

　　生2：我听到小鸟的鸣叫声。

　　生3：我仿佛听到稻田的阵阵蛙鸣。

　　(伴随着溪水、鸟鸣和蛙声，请你读——茅檐低小，溪上青青草。)

　　③、闻。在这清新的大自然中用力吸气，你闻到了什么?

　　生1：我闻到了荷花的芳香。

　　生2：我闻到了草香和泥土的气息。

　　(伴着这样清香，带着你的美好感受。请你读一读——茅檐低小，溪上青青草。)

　　④、播放音乐，小结再读：

　　一读：荷花飘香，溪水潺潺，蛙声虫鸣，我们就是就是溪边的一棵小草——

　　二读：把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。——

　　三读：闭上眼睛，想象中茅屋、青草、小溪的美丽，再来读——

　　师：(板书：景美)仅仅九个字，却把这样一幅田园美景留在心中。我们看到了，我们听到了，我们闻到了。这就是诗词的魅力，这是想象的力量。

　　预设二：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

　　①、指导看图：

　　师：我们继续来打开画卷，由远及近，把目光投向这屋檐下。两个人物来，他们是?

　　生：这一翁一媪正在举杯同饮。看他们边喝边聊兴致盎然，真是酒不醉人人自醉!(板书：酒浓)

　　②、指导写字：出示“醉”字。在古代的篆书中，“醉”字是这样写的。汉字演变到今天，依然酉字和卒字组成。教师范写，学生联系，规范书写。

　　酉字稍窄在左边，

　　一个短横藏中间，

　　人字一捺变一点，

　　穿插错让才美观。

　　师：文中翁媪，为何而醉?(学生发言)让我们把目光投向屋外，投向可爱的孩子们。齐读下阕——

　　预设三：大儿锄豆溪东

　　①、指名朗读。

　　②、三个儿子都在做什么?你最喜欢哪个儿子?作者最喜欢哪个儿子?

　　③、抓住“卧”字，感受小儿无赖之态。

　　引发想象：这个调皮的孩子会怎样“卧”?什动作，什么神态等。

　　生1、只见那个孩子仰面朝天躺在草地上，瞧着二郎腿一幅悠闲的摸样。

　　生2、你看那调皮的小儿子正趴在草地上，两只腿左右晃荡，突然他开心的在草地上打了个滚，该是想到什么趣事了吧?

　　生3、这个三儿子真是调皮极了，你看躺在草地上，把剥好的莲子轻轻扔上天空，脑袋一伸编稳稳的接在嘴巴里，慢慢咀嚼起来。

　　④、小结： 一个“卧”字，加上丰富的想象，就让这样一个无赖小儿的形象跃然纸上。好的词就是一幅好的画，让我们身临其境。(板书：人和)