三、研讨交流

　　1、学生汇报、展示他们搜集到的农作物的播种时间、成熟时间。

　　2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？

　　学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。

　　3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。

四、课外拓展

　　课后收集资料：

　　1、调查收集不同地区的农作物种类，思考：不同地区的农作物种类都一样吗？

　　2、调查搜集本地区地理位置、气候特点的资料，思考：本地区适合种植什么农作物？

第二课时

　　第二课时的主要内容是知道不同地区的农作物种类各不相同，研讨本地区适宜什么农作物的生长。

一、交流引入

　　1、提问：你搜集了哪些农作物，它们分别生长在什么地方？它需要什么生长条件？

　　学生可能收集到很多全国各地的农作物，有些是本地区没有的，教师重点指导学生交流几种常见的农作物的生长条件，如小麦、棉花、大豆、高梁、红薯、水稻等。

　　2、大家说的这些农作物，哪些是我们这里没有的？

　　各个地区由于地理位置不同，气候条件不同，土壤类型不同，适宜生长的农作物也各有不同。教师要结合本地区的实际，提前搜集本地区没有的农作物品种，了解这些农作物生长所需要的条件。