篇四：《树立正确的消费观》教学案例及反思

　　《树立正确的消费观》教学案例及反思 作者：徐玲

　　《中学教学参考·语英版》2015年第01期

　　[摘要]《树立正确的消费观》一课与学生生活息息相关。在教学中以“主动体验—合作学习—课后实践”为主线，能使学生主动学习，形成正确的价值观。

　　[关键词]生活消费观消费原则

　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）010079

　　一、设计思想

　　陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”高一经济生活第三课《树立正确的消费观》的内容就是来源于生活，与中学生的生活紧密相连的，然而学生分析这些理论知识时却容易忽略实际生活。因此教师应结合教学内容，运用社会调查、开展研究性活动等途径让学生直接接触社会，认识社会，让学生主动参与、自主学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

　　二、教学过程

　　（一）准备活动

　　【目的】了解消费心理和消费行为，发现问题。

　　上课前两天将学生分为四个大组，布置学生做以下准备工作：（1）设计问卷，分组深入学校与社区，调查本地中学生消费观现状，并撰写调查小报告；（2）中学生消费破坏环境实例（建议实地拍摄）；（3）中学生奢侈浪费纪实片（建议实地拍摄）；（4）古今中外有关勤俭节约、艰苦奋斗的故事或谚语等（建议上网收集）。

　　【设计意图】活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题，以激发学生兴趣，培养学生的综合能力和参与社会生活的能力，使政治教学回归生活。

　　（二）教学活动

　　【目的】分析多种消费心理和消费行为，学会做理智的消费者。

　　【探究活动一】学生代表用多媒体展示问卷调查及结果。

　　（1）你会经常买以影视明星、体育明星为代言人的产品吗？近80%的学生选择会。

　　（2）你会和同学穿相似的衣服还是会标新立异？结果有40%的学生选择前者，选择后者的有60%。

　　（3）为了和同学攀比，你要求过家长为你买手机、电脑吗？存在以上现象的中学生有近65%。

　　（4）同学过生日，你是送一些小礼物、小贺卡，还是觉得礼物价格越高越能代表心意？75%的中学生认为小礼物就可以了。

　　教师与学生一起总结几种消费心理。

　　【设计意图】探究教学是以解决问题的形式出现，注重创造良好的氛围，给学生一定程度的自由。

　　教师总结：消费是否正确影响自己、他人、社会，因此我们要践行正确的消费原则。 打出幻灯片：（二）正确的消费原则（重点）。

　　【探究活动二】请辨析以下三种观点。

　　观点一：个人的奢侈也会推动社会进步。

　　观点二：俭，德之共也；侈，恶之大也。

　　观点三：适度消费就是要“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。

　　教师引导学生回答（略）。

　　【探究活动三】出示图片：《修祖坟》《小儿麻痹症》。

　　提问：上述图片给我们什么启示？

　　【探究活动四】学生展示中学生消费破坏环境实例。

　　提问：材料给我们什么启示？

　　学生回答（略）。

　　【探究活动五】学生展示本地中学生奢侈浪费纪实片。

　　教师提问：这些照片给我们什么启示？

　　教师引导学生回答（略）。

　　【设计意图】在教学中设置生活情境，引领学生积极主动参与学习，达到知、情、意、行的真正统一。

　　课堂总结：通过以上学习，明确了要树立正确的消费观，做一名理智的消费者，且要在实践中落实这些正确的消费理念。

　　三、教学反思

　　[成功之处]1.本案例教学以“主动体验─合作学习─课后实践”为主线，使学生在体验中主动学习，学会合作交流，在与同学的合作中发展能力，形成正确的情感价值观。2.让思想政治课堂回归生活，让学生在现实中领悟知识，在体验中掌握理论。3.强化实践环节，使学生在实践活动中巩固新知识，并通过道德践行，促进思想品德的形成和发展。

　　[需改进之处]1.研究性教学模式对教师的问题设计提出了相当高的要求，教师在引导学生探究问题的方法和要求上还要周密思考，以求能够获得更好的效果。2.力求做到“以学生为本”的同时，还应注意中学生的知识经验受家庭、学校、社会、年龄等方面的影响，要求教师在教学中及时引导学生。

　　（责任编辑袁妮）

篇五：树立正确的消费观教学过程和教学反思

　　树立正确的消费观教学过程和教学反思

　　一、课题: 树立正确的消费观

　　二、作者及工作单位: 霍城县第二中学 薛丽丽 三、教学过程