房顶上的大蘑菇教学设计以及反思

时间:2021-08-31

  篇一:房顶上的大蘑菇教学设计和反思

  11.房顶上的大蘑菇(第二课时)

  山东庄学区 张晓芳

  一、学生情况分析

  我班学生对语文学习很感兴趣,积极性很高,语言的感悟能力比较强,大部分学生有“边读边批画”的良好读书习惯。并且他们对这样的童话故事的学习并不陌生,在第一册就有《小动物上体育》、《脚印》等几篇语言优美生动的小课文。在本册中也有本单元前两节课的学习铺垫。并且本堂课是第二课时,学生在第一课时对课文有了初步的了解,尤其是能够正确朗读课文,为进一步的了解课文内容扫清了障碍,这样学生就能够走进文本,在读中进行感悟。所以,我想学生在学习这篇课文时,无论从认识字词的方法上还是朗读句子的感悟上,都会有法可依、有章可循。

  二、教学方式与手段说明

  (一)教学方式:本节课运用创设情景训练学生想想说话,进行说话训练。新课标中指出:“要尊重学生在教学过程中的独特体验。

  因此我根据课文内容抽象概括出本文的故事梗概( )知道了,给小兔送来了( ),引领学生走进文本与文本进行对话的形式体会童话的趣味性,如:“小熊你为什么送来了厚棉被 ?”??利用多媒体课件在朗读中理解感悟,这篇童话内容贴近学生的生活,语言通俗易懂,因此不必过多地讲解,而应该让学生有更多的时间进行个性化的朗读。

  除此之外,本堂课还突出了“精讲、少讲、多读”的理念,在课堂教学结束前5-10分钟进行课外阅读活动,增大学生的课外阅读量 ,激发学生的阅读兴趣。

  (二)教学方法:

  通过与信息技术整合,创设情景让学生在情境中训练说完整话,并且引领学生走进文本与文本对话。利用信息技术变静为动,让学生在读中感悟。利用教师的范读,学习朗读的方法。利用教学课件,直观演示字理识字的方法,让学生体会生字的间架结构的美,激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

  三、教学媒体与资源选择:教学用的鸿合软件制作的课件

  四、教学过程

  教学目标:

  1.通过学习课文,知道小动物们帮助小兔的过程,学习别人有困难时,就去主动地帮助他。

  2.通过对字音、句子的朗读,在读中进行感悟,体会帮助他人的快乐。 3.熟读“淋湿、采来、漏水、变成、蘑菇、新衣服、厚棉被、矮矮的”,利用字理识字法学习“兔”“采”、,学习新偏旁“爪字头”并指导书写。

  4.通过课外阅读拓展,增大学生的阅读量,同时激发学生的阅读兴趣。 教学重点:

  利用字理识字法学习“兔”“采”,动手标画,在读中感悟小动物帮助小兔的过程。

  教学难点:

  通过学习课文,理解小松鼠给小兔采来的是一个什么样的蘑菇。

  教学过程:

  一、 复习导入

  这节课我们继续学习第11课房顶上的大蘑菇。齐读课题

  1.看拼音写词语

  fáng ding yí zu 看谁写得又正确又漂亮

  伙伴之间互相检查一下。

  2.还有一些词语朋友跳上大屏幕想考考你们还认识他们吗?

  淋湿 变成 漏水 采来 新衣服 厚棉被 矮矮的(指名读)

  新衣服——快来说说穿上新衣服有什么感觉?

  厚棉被——喜欢厚棉被吗?为什么呀?

  齐读:矮矮的

  过渡:这就是矮矮的木房子(课件)

  二、紧扣课题,细读课文

  (一)创设情景,说话训练

  矮矮的木房子就是小兔的家!你能看着图说一说小兔的家在哪儿吗?(看

  图说话训练)

  估计:1.矮矮的木房子在树林里。

  2.小兔的家在树林里。

  书上有一句话也是介绍小兔的家在哪儿的,师范读:树林里有一座矮矮的木房子,那是小兔的家(课件)——(指名读)

  学习“兔”字。

  小兔的房子多可爱呀!我们快来认识小兔的“兔”,(字理识字,课件播放)快看一只小兔跳到大屏幕上去了。我们的祖先就是按照兔子的样子,画出兔这个字,但是这样写兔字太麻烦了,所以就慢慢的变成了现在我们认识的“兔”字。(课件演示“兔”的笔顺,生伸出小手写一写)。指导书写(师范写),写后进行展示。

  快看,兔字又跳回句子中去了。谁来读?(指名读)

  (二)创设情景,读出感情

  1.过渡:你们读得真不错,听,“滴答,滴答”下雨了,快来读一读这几句话(课件)

  小兔的房子漏水了,雨水不仅淋湿了小兔穿的衣服,还淋湿了小兔盖的被子,小兔会有什么感觉?生谈感觉——(指名读)

  2.过渡语:你们的读,让老师仿佛真的看到了可怜无助的小兔,他是多么的需要帮助呀!看看都谁帮助了小兔,快读读课文第2、3自然段,边读边把谁帮助小兔的用“—”画出来,把他们是怎样帮助小兔的用“~”画出来。(板书:— )

  (生自己边读边画,师巡视指导)

  汇报:快来说一说

  出示课件, ____知道了,给小兔送来了~~

  ____知道了,给小兔送来了~~

  ____知道了,给小兔送来了~~

  ____知道了,给小兔送来了~~

  第一句话:谁来读,反问:小熊你为什么要送新衣服?你快来读一读 第二句话:还谁知道了,快读第二句话。

  拓展训练:小山羊你送来了厚棉被,还想对小兔说些什么?(指名说) 小山羊你会对小白兔说些什么?

  第三句话:谁想读第三句话(指名读)

  小熊、小山羊、小猴多会帮助别人呀,谁再完整的读读这三句话。

  过渡语:还有谁知道了?采来了什么?自己读读一读这句话,你觉得这句话和上面的三句话比有什么不同?(指名说一说)

  3.生字指导:

  老师这儿有个放大的“采”字,谁来读?利用字理识字法学习:你想采什么?做个动作说一说(采花、采果子、采茶),出示课件,古人就是利用采花、采果子的这个动作,创造了“采”这个字,经过慢慢的变化,就成了今天我们认识的“采”字。这个字里有个新的偏旁“爪字头”(大家一起来写一写)你能自己记住这个字吗?指名说。记住了,你能把这个字写漂亮吗?(师范写)认真观察每一笔的位置,先描一遍,在后面写两个。(我发现有一个同学写的字特别漂亮,你想看看吗?展示——(大屏幕)大家齐读最后一句话。

  (三)变静为动,读中感悟

  反问:小兔有了新衣服、厚棉被,还有雨伞,还需要小松鼠采来的蘑菇吗?为什么,快来读读第三自然段(自己读)——指名说

  出示:到了晚上,雨还在下。小兔撑着雨伞坐着,不能躺下睡觉。 是啊,小松鼠知道了,采来一个蘑菇。

  1.小松鼠还希望蘑菇快快长大。(师范读)谁还有不同的希望,快轻轻唱出你的希望吧。(生读)蘑菇听到了你们的希望了吗?快看(课件)。还有不同的希望吗?快来轻轻的唱吧。你的希望蘑菇听到了吗?快看(课件,蘑菇一点一点儿变大了)。谁还想轻轻的唱出自己的希望?接着唱吧,快看蘑菇也听到了你的希望(点课件)

  2. 师引:小松鼠采来的蘑菇,在我们的共同祝福下,真的一点一点的长大了,变成一把大伞, 请同学们齐读最后一个自然段。(生齐读最后一个自然段)

  师:小兔的房子真的“不漏了”。小兔能躺下美美的睡觉了。如果你是小兔,

  你想说些什么?(指名说一说)

  课堂小结:你喜欢房顶上的大蘑菇吗?让我们再读读课题,一定会有不同的感受的。

  五、课外阅读拓展:

  老师给大家推荐语文读本上的两个小故事,你们想听听吗?《云房子》,边听边想云房子是谁造的?云房子都是什么样的?老师读,请你打开语文读本,老师读到哪儿,小手指到哪儿。(师读——指名说一说)《长眼睛的小树》,小树怎么会长眼睛?课下自己读一读下一个故事《会动的房子》。

  五、板 书:

  11.房顶上的大蘑菇

  ( )知道了,给小兔送来了( )。

  ( )知道了,给小兔送来了( )。

  ( )知道了,给小兔送来了( )。

  ( )知道了,给小兔采来了( )。