篇四：《小白兔和小灰兔》教学反思

　　《小白兔和小灰兔》是新课标人教版一年级语文下册《识字7》中的第一篇课文。在《小白兔和小灰兔》的教学中，我做了一个大胆的尝试，在课堂上，我注重观察学生的情感、态度，聆听学生的语言，抓住契机，充分给学生自主的权力，让学生真正成为课堂的主人。

　　下面列举几个教学片段及相应的教学反思：

　　一、猜谜导渗透

　　在教学《小白兔和小灰兔》是我以猜谜活动导入新课："红眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，专吃萝卜和青草。"小朋友兴致勃勃地思考和讨论，由于难度较低，学生很快猜出是兔子，正巧前几天同学们做的头饰中有小兔。于是，我走下讲台，拿起头饰，用快乐的语言引导学生入入情境。

　　师：这堂课，有两只可爱的小兔儿也来到我们身边，我们请它们出来吧，它们是谁呀?

　　生：(惊讶、高兴地)是小白兔和小灰兔！

　　教学反思：创设合适学生年龄特点、心理特点的情境是教学不可缺少的环节。情境的创设力求真实，贴近学生，激发学生的高兴情绪，使学生处于一种高兴、探究的状态之中。

　　二、分角色朗读

　　学生分辨朗读了写两只小兔的段落，但语气平平。我发明学生看著书读，很紧张，怕读错，更别说读出语气来。于是，我让学生放下书。

　　师：我感到你们不观书表演会更精彩。愿意当小演员，演一演五、六两个自然段吗?

　　生：(高兴地)愿意！

　　师：好演员要演谁像谁，表演两只小兔时，动作不一样，表情也不一样。做得到吗?

　　生：(大声地)做得到！很认真地表演五、六自然段。

　　师：你们真是优秀演员，让我看到两只不一样的小兔，但我还想从你们的语气中听出两只小兔的不一样。

　　生：(表演小白兔时，语气欢快，表演小灰兔时，语气缓慢)

　　师：为什么你们的语气不一样呀?

　　生：小白兔自己种白菜，它很高兴。

　　生：小白兔干活快，要读快些，小灰兔懒懒的，读慢些。

　　生：小灰兔不干活，很懒，小白兔很勤劳。

　　生：我爱好小白兔，它勤劳。

　　师：你们说得真好，都想评价两只小兔，那我们就来评一评吧。

　　生：我要向小白兔学习，爱劳动。

　　生：小白兔勤快，小灰兔懒惰。

　　师(总结)：说得多好啊！"劳动最光荣"，劳动创造财富，希望大家都能爱劳动。

　　教学反思：情感、态度、价值观的教育如何实现，应让学生多形式地有效地朗读。低年级学生爱好表演，在表演朗读后，学生容易入渗透角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗入渗出了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会象涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。

　　三、图文结合

　　我先提出一个问题：两只小兔有什么不同?多数学生通过看察直看的画面来说，但有个学生是看书回答的，我马上肯定这位学生。

　　师：你能在书上找到相关段落往返答，说明你读书认真，其实，每幅画，都能找到相关的段落，请你用"o"和"△"分辨找出写小白兔、小灰兔的段落。

　　生：(在写小白兔的段落前画"o"，在写小灰兔的段落前画"△")

　　教学反思：聆听学生的发言，捕获学生思维的闪光点，在教学中，做到对学生的实时需要做出响应，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在帮助学生设计正确的学习线路，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、高兴的状态。

篇五： 《小白兔和小灰兔》教学反思

　　《小白兔和小灰兔》这是一篇有趣的童话故事，小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。我在教学中主要采取了以下教学手段：

　　一、猜谜揭题

　　猜谜语这是低段小朋友最喜欢的游戏之一，所以在上课之前我准备了两个谜语，看谁是猜谜高手？谜语一：种动物真可爱，耳朵长，尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。跑起路来特别快。谜语二：腿短来后腿长，两眼通红耳朵长。三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。这时候，学生兴趣高涨，举手积极，整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时，我就趁机导入“老师知道我们班的小朋友很喜欢童话故事，所以，今天老师就给你们讲一个关于小兔子的故事，请小朋友竖起你们的小耳朵仔细听。”

　　二、创设情境

　　上课时借助电教媒体创设情境，简短的讲完童话故事后我就播放了动画，把学生带入了童话世界中，给学生以身临其境之感，学生对课文有了形象直观的感知，就有了情感与态度的投入，学生的学习兴趣油然而生。

　　三、反复朗读，读中感悟

　　在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。

　　四、结尾悬念，发挥想象

　　童话故事生动有趣，结尾处往往留下余味。在课文上完时，我又问学生：“小灰兔听了小白兔的话怎么说怎么做的？”这时候学生兴趣大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分发挥了学生的想象力。并且孩子们都用一颗善良的心预测着小灰兔今后的生活，说这么一只爱帮助人、爱劳动、讲礼貌的小灰兔以后也能有吃不完的白菜！

　　面对我们今天缺乏劳动意识的现代孩子，我们的教育目的是让孩子们在朗读中体验到小白兔的“勤劳”和小灰兔的“懒惰”，做个勤劳的孩子。