反思：

　　昼夜交替的解释，回答这个问题是不困难的。但如果认为只有地球自转才会发生昼夜交替的现象，是不真实、不客观、也是不科学的。因此，引导学生打开思路，寻找到引起昼夜现象的实际有好几种可能。要求学生一一罗列出来，找到探究的问题。

　　第二，我们真正的目的，是要学生经历一个比较接近真实的科学探究。有了疑问，我们有了探究的方法、手段，我们去验证，去排除，学生进行模拟实验。一方面，这些实验的操作比较简单，但教师应教好学生尽可能的规范操作。如：地球绕太阳转，地球的自转，究竟怎么个转法？虽然，教材、教师用书上都没有明确要求，但有一部分学生已经知道应该怎么转（自西向东）。在实验操作之前，我都做了必要的引导，为以后正确的掌握打好基础。另一方面，实验操作结束了，学生能否从众多的假设中获得真理呢？着才是本课的难点所在，需要启发学生的空间想象能力，以及相对运动的思考。提高讨论、交流，使学生明白，地球绕太阳转一圈所需一年，太阳绕地球的一圈所需1047小时，这都跟实际生活中的昼夜24小时是不符合的，最终逐一排除。

　　第三，注重每个环节的自然衔接，做到层层递进。特别是引入部分，从“昼”到“夜”认识，再到“交替‘的出现等，非常注意这些细节。要做到这一点，语言是关键，提问的问法很讲究，是达到目的的重要保证，为顺利完成课堂教学打下良好的基础。