《两位数乘两位数》优秀教学案例与反思

时间:2021-08-31

  《两位数乘两位数是义务教育课程标准实验教科书第七册80~81页的内容。

  教学的重点是使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法,理解第二个因数十位上的数乘第二个因数得多少个“十”,并能正确计算两位数乘两位数。

  教学的难点是解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

片段一

  师:文具店新购进一批圆珠笔,一盒是24支.请每个同学都猜一猜,这样的圆珠笔12盒大概有多少支?并说说你是怎样猜的?

  (学生猜测的积极性很高,但是五花八门,从八十左右到四百多不等.)

  师:看来大家猜想的结果很不一致,那么用什么办法可以判断哪种结果最准确呢?

  (有几个学生在下面嘀咕,算算不就知道了.)

  师:(老师马上接过话头)这几位同学说的很好,算算就知道了.下面请每位同学把自己猜测的结果写在纸上,然后独立地、用尽可能多的方法算算12盒这样的圆珠笔到底有多少支?看看自己猜的是否准确。

  (老师布置任务后,很多学生依然带着期待的眼光看着老师。当老师问,你们为什么不动手计算时,听到的回答是“两位数乘两位数还没有学呢?”)

  师:对,我们以前是没学,不过老师相信你们一定会想出许多方法。

  (在老师的鼓励下,全班学生都开始了算法的思考,教师则分组进行指导。)

  (学生经过15分钟的独立思考后,教师回到讲台。)

  师:老师刚才发现,许多同学已经有了不同的研究成果,如果相互交流一下就可以学到不同的方法。在同学们相互交流之前,先整理一下自己的研究成果,想想你准备讲哪几点?说哪几句话?

  (准备20分钟后,开始小组内交流,然后请代表报告本组的研究成果,进行小组之间的交流。)

  通过交流,全班一共发现了近十种解法:

  1)24+24+……+24=288(12个24相加)

  2)12+12+……+12=288(24个12相加)

  3)24×2×6=288

  4)12×3×8=288

  5)24×3×4=288

  6)24×10+24×2=288

  7)竖式计算

  8)24×20-24×8=288