教法与学法：

　　在教学方式上，我注重为学生创设生活化的数学情境。通过课件演示，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，以发现问题——提出问题——解决问题为主线，培养学生自主探究、合作交流，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学用具：

　　师：多媒体课件、小棒、香蕉。

　　生：小棒。

教学课时： 一课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

　　师：（出示课件）看，老师今天带谁来了？

　　生：孙悟空、小猴子

　　师：你们知道小猴子喜欢吃什么吗?

　　生：香蕉

　　师：板书课题：—— 香蕉

　　（充分利用课件，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生的求知欲。）

二、动手操作，探索新知（课件演示）

　　认真看图,找一找有哪些数学信息?

　　生1：12根香蕉。

　　生2：2只小猴。

　　师：看得真仔细。今天，孙悟空给小猴子猴兄弟俩准备了12个香蕉，孙悟空可犯愁了，怎样分才公平呢？你们能帮帮它吗？

　　生：能，平均分。

　　（师补充课题：分香蕉）

　　1.动手操作，分一分

　　用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。

　　2.让学生说说是怎么分的，并上台演示

　　生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。

　　生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。

　　生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根

　　生4：我是用乘法口诀：“二六十二，每只分得6根。

　　师：你们是怎么分的？

　　师：每只小猴分得几根？

　　生：6根。

　　生：对。（拍手表扬）

　　3.读一读，认一认。

　　师：像这样，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的办法知道每份是6根。笑笑可不同意这种办法。你们想知道笑笑有什么好办法吗？

　　生：想。

　　(演示课件：12÷2＝6（根）)

　　师：12，2，6分别表示什么？

　　生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。

　　师：谁知道这个算式怎么读？

　　生：读作“十二除以二等于六”。

　　（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）

　　师：我们看小猴子是怎么读的。

　　（全班同学跟笑笑一起读）

　　师：（演示课件）小猴子又给我们带了一个问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几个盘子？

　　生：4个盘子。

　　师：这个算式中各部分叫什么名字？

　　生：不知道

　　师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？

　　生：好

　　师：还是让小猴子告诉你们吧。

　　(动画演示课件：12 ÷ 4 ＝ 3（根）)

　　被 除 除  商

　　除

　　数 号 数

　　师：谁敢上讲台教教大家吗？

　　（生教）

　　师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。

　　4.小组合作，分香蕉

　　师：在每组的桌子上都放了12张香蕉卡片，请你和你的好朋友组成一组，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。

　　生：学生自由组合，进行分香蕉活动。

　　学生汇报活动结果：

　　生1：12÷1=12（根）

　　生2：12÷5=2（根）剩下2（根）

　　生3：12÷3=4（根）

　　生4：12÷2=6（根）

　　生5：12÷4=3（根）

　　生6：12÷7=1（根）剩下5（根）

　　生7：12÷6=2（根）

　　2.引导观察归纳

　　师：从你们刚才的活动和上面的式子中你发现了什么？

　　学生总结发现规律。