三、理解识记,流利读文
1、集中认字,突出音重点
师:课文已经读得比较通顺、流利了,字音也读准了。现在,字宝宝跳到了黑板上,你还认识它吗?先自由读读这些生字,一会儿老师要考考你们!
师:读会了吗?种出,种是翘舌音。
生:(齐读)
师:最美?最是平舌音。
男生读,女生读宋金?
宋也是平舌音。
生:开火车读诚实?诚也是翘舌音。
生:分小组读
教研员点评:解决生字的读音,注意突出重点,不是面面俱到。
2、理解字义,识记字形。
师:领花籽?领表示颈部以上的位置。给它再找个好朋友?
生:组词,红领巾、领带……
师:出示卡片:“领”的扩词
生:读并用“领奖”说一句话
生:我上台领奖非常高兴……
师:现在,你就来挑选一个咱们班学习最好的同学吧!
生:我们学习最好同学是张扬……
师:再挑选一个最会唱歌的同学
生:略
师:看来,“挑选”要按一定标准,符合一定要求。“最”指程度不一般啊,没有能比得上的。课文中的国王心中也有一定的标准,读文中句子,突出“最”的程度
师:读着急文中的宋金为何着急呀?从哪几句话看出来的?
生:指导读出宋金着急的心情。
师:你什么时候着急呀?哪儿急?
生:心里急
师:所以是心字底。同学们能联系课文,联系生活实际记忆生字!
师:读词宋金宋是个姓氏,也表示朝代。前几日,我们学的《夏日》是谁写的?
生:宋代,范成大
师:出芽,带草字头的字都与植物有关。仔细看,这个芽还是个什么字?(形声字)汉字百分之八十都是形声字,用这个方法来记忆生字,很好?还有哪些生字是形声字?
师:顺势圈出挑、选、种、领、浇、芽、完、诚8个字。总结用形声字方法来生字。用自己喜欢的方法记生字。
生:记生字
教研员点评:理解字义,能够选择重点,联系课文,联系生活实际,联系旧知……运用不同方法,识记字形,能够归纳总结识字方法,培养独立识字能力。
3、反馈巩固,适当扩展。
师:打乱顺序考
师:词会读了,现在要加大难度了,单字你会认吗?师擦词留字
师:请你先拿出字卡练习一下,边读边摆齐了,谁到前面摆
生:生边摆边读。
师:做游戏,我出一个字,请你快速找到它举起来,并喊出它的名字,再把它放回原位。
生:边读边把字卡收好!
师:换个环境,你还认识它们吗?每个生字的扩词
生:读
师:同学们已经能快速、准确地认识生字了。下面,我们把字宝宝再带回文中,这次要求提高了,大家不仅要把课文读正确了,还要读流利了,最好还能带上感情!
生:自己练习读一读。
师:竞赛朗读重点突出生字多的段落和重点段
师:课文的主人公是谁?讲了一件什么事?
教研员点评:反馈巩固,形式多样,读本课词,换环境扩词,送回课文,特别是生字卡的运用,突出的高效。