四年级英语下册《At a snack bar》教学反思

时间:2021-08-31

  At a snack bar 是学生喜闻乐见的教学内容,以购买小吃为主要交际内容,和学生的实际生活十分贴近,因此,本单元内容是学生很感兴趣的。作为一名英语老师,我也很注重要将教学与学生和生活相结合。课前,我布置学生带相关的食品和饮料,把教室布置得俨然就是一个小吃店。本节课下来,教学效果良好。

  成功之处:

  1.从整体入手,坚持字不离词,词不离句,句不离篇。本课涉及到的食物类单词有一部分学生已经学过,因此我就将黑板布置成snack bar,通过旧句型引出 “Let’s go to the snack bar”要求学生围绕句型 “What can you see at the snack bar?” 学生纷纷争着发言:I can see …at the snack bar.一般来说,不管是新单词还是旧单词学生都没有多大的障碍。总之,他们看着这么漂亮的快餐店,都有着强烈的表达欲望。在学习了本课单词的基础上,我也注意到英语中早渗透,重积累的原则,注意到前后知识的衔接。在单词巩固环节,我引导学生练说:I like …

  2.创设有效的教学情景。学生对用英语购物早已涉及过,不过本课是在原来的基础上进一步扩充。在创设情景时,第一,注重情景的真实。《新课标》明确指出:英语课要创设真实多样化的教学情境,让学生在操练中习得语言,这正是英语的交际性所决定的。接着我就戴起服务帽装扮成一个服务员,What would you like? Something to drink? Something to eat? 这些新句型在师生的互动中顺利完成了。最后,把学生分成四人一组,一个同学做营业员,其余学生做顾客,还用评选最佳营业员和最佳顾客进一步督促学生的操练。这样的课堂是“热闹”的,更是卓有成效的!