【教材分析】

　　这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

　　课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

　　我七八岁时写了第一首诗后，对精彩极了的评价的反应是得意洋洋，而对糟糕透了的评价的反应是痛哭起来。显然，这时候的作者并不理解父母的心。几年后，我再看那首诗时，不得不承认父亲是对的。不得不承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎不好接受。成年以后，我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是灵感和创作的源泉，而父亲的警告则时常提醒自己小心，注意，总结，提高。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。

【教学预设】

　　1、抓住精彩和糟糕两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。

　　2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题到底什么精彩极了？什么糟糕透了激发学生探究欲望。

　　3、研读课文的前半部分：

　　思考母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现？我对父母的评价又有什么不同的反应？

　　⑴ 指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：理解腼腆的意思，体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读，仿照课文的写法练笔。

　　⑵ 让学生结合自己的体验，谈论两种截然不同的评价，引起学生争议，展现学生个性。

　　4、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解两种不同的评价方式。感受父母的爱。

　　5、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。