关于《生命生命》的教学反思

时间:2021-08-31

  第 一 课时

交流格言,揭示课题

  1.教师导入:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听?

  2.学生交流,教师引导学生共同欣赏。

  3.揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命,生命》。(板书课题)

初读课文,整体把握

  1.选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕生命写了哪几个事例?

  2.全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。

自主选择,研读课文

  1.快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?

  2.把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。

  3.明确小组学习任务及要求。

  a.读熟课文,读准字音,读通句子。

  b.重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈一谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读相关段落。

  c.阅读其他两个事例,画出不懂的问题。

第 二 课 时

小组比赛,深入探究

  1.教师激励:这节课我们以小组为单位,展开学习比赛,请各小组按照比赛要求做好准备。

  投影出示比赛规则:

  a.小组内轮读课文,把课文读正确、读流利。(20分)

  b.请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。(20分)

  c.请一名学生读一读找到的含义深刻的语句,然后谈一谈本组的理解。(20分)

  d.请一名学生有感情地朗读有关段落。(20分)

  e.给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题,并对别的小组提出的问题予以解答。(20分)

  2.展开比赛,教师扮演评委及比赛组织者,予以调控、指导、点拨、小结、评分。

  3.教师对比赛情况进行总结,评选出优胜学习小组,并请组长介绍取胜经验。