二年级下册识字8教学反思三篇(2)

时间:2021-08-31

  篇三:二下识字8教学反思

  《识字8》是一篇简洁明快的识字课文,文章由八个四字词语构成,左边是神话故事,右边是科学成就,两幅课文插图形象鲜明,对比突出,为文章增添了神秘有趣的色彩。教学中我充分利用教学资源,创造性设计教学,取得了较好的教学效果。

一,讲故事,提纲挈领。

  课始,我给学生声情并茂地讲述了嫦娥奔月的故事,()嫦娥奔月反映了古代了劳动人民对月球的向往,以及渴望揭开月球神秘面纱的美好愿望。那么今天这种愿望实现了吗?学生纷纷发表见解,神五升天,神六腾空,神七出仓,在激昂的情绪中课堂拉开了帷幕,学生也自然了解到课文的结构是由神话故事和科学成就两部分组成。

二,以旧带新,读中识字。

  本节课我没有采用常用的识字方法,直接出示生字词语让学生认读,而是先出示了几个旧字让学生认读,例如:身,真,常,我,宇,娃,由,栽,前,然后给学生变魔术,采用加偏旁换偏旁的方式,给学生变出本课的生字来,这一环节的教学温故知新,趣味盎然,激发了学生的学习兴趣。接下来的教学,学生认读词语,朗读课文,积极踊跃,课堂气氛高涨。课文也很快背诵下来。

三,仿句说话,故事强化。

  在学生熟读课文的基础上,我及时引入课后我会读的训练。让学生仿照句式用“是……也是……”“能……也能……”说句子,此时,课程大约进行了一半,再让学生到讲台讲述课文中提到的神话故事,既拓展了学生的知识面,又让学生在轻松中休息了大脑。识字,课文,故事的圆满融合,把课堂推向了高潮。

四,识写结合,重点指导。

  低年级的孩子进行集中写字,容易产生疲劳之感,本节课,我采用了分割写字法,认读之后,让学生及时写了“卫、运、宇、宙”四个生字。识写结合,降低了写字的难度。本节课的结尾又指导了后四个生字,主要指导学生写,舟字旁和身字旁。这是本节课的重点。

  总之,本节课的教学我从儿童的心理特点出发,设计灵活多变的教学流程,突出识字,重点朗读,拓展为辅,较好地实现了本课的教学目标。