三、赏析送别，体会“爱”

　　1、换词方式读句子。师：将“扑”换成“扇”读读。

　　师：用哪个词更好？为什么？

　　生：因为海鸥不舍老人离去。

　　生：“扑”更显得海鸥那种情感的无私。

　　2、诗意过渡，于字词中体会“爱”

　　师：这一扑，扑得难舍难分；这一扑，扑得不离不弃……

　　师：将“念”可以换成什么？

　　生：思。

　　师：换了有什么不同？

　　生：两个字表示同一种意思。

　　师：因为两个字表示同一种意思所以不用换。从“念”字中你体会到了什么？

　　生：爱。

　　师：因为爱，不忍、不舍、不愿……

　　生：（接口）无悔。

四、课文链接，朗读体会“爱”

　　出示课文中海鸥为老人送行的语段，指导学生朗读。

　　师：读了以上的文字你有什么想法？

　　生：为什么海鸥用这种形式为老人送行？

　　生：为什么会发生这样意想不到的事情？

　　师：要了解你们提出的问题，我们还得回顾课文，从课文中去找。

　　生默读喂海鸥一节，并画出关键词句。

　　生：很小心、撮起嘴……

　　师：你画的这么多？再请一位同学说说。

　　生：撮起嘴……

　　师：为什么都画了“撮起嘴”？

　　生：这是老人在唤海鸥。

　　师：老师也在这一段里画出了关键词。（出示文段，“饼干丁”用红色字体突出。）

　　师：饼干丁是什么样的？

　　生：小的、碎的。

　　师：为什么要把饼干弄成丁？说明了什么？

　　生：老人细心。

　　（评析：引导学生在读中注意咀嚼语言文字，品味蕴含在重点词句中的深刻含义，是语文教学的一项重要任务。在这一环节中，教师换词、画词理解等方法将语文知识转化为理解与应用的技能，使语文阅读实践活动行之有效。）