师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们！（真诚地鞠躬，同学和老师热烈鼓掌！）想不想认识我？

　　生：想！（同学们异口同声。其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。）

　　师：请你到前面来。（那位同学走到了前台，显得有些紧张。）听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下？

　　生：当然可以！（她很自信地说道。）

　　师：请你先写一个孙悟空的“孙”，再写一个建设的“建”，然后写一个雷锋的“锋”。（她的笔下立刻出现了“孙建锋”三个字，其他同学惊奇地看着黑板。）

　　师：你写下的就是我的名字。（她猛地愣了一下，又下意识地吐了一下舌头，鼻尖上闪动着几粒细小的汗珠。）勇敢地喊一声，好吗？

　　生：孙建锋！（她的声音清晰而又响亮。）

　　师：好样的！其余的同学尽情地喊一声！

　　生：孙——建——锋。

　　师：六年来，你当着一位老师的面，既写又喊他的名字，有什么感受？

　　生：不礼貌。（她不好意思地说）

　　师：还有没有不同的感受？

　　生：（一个胖乎乎的男孩子“噌”地站了起来）你是在“师生互动”。（千余名听课的老师热烈鼓掌！）

　　师：真不简单?你小小的年纪竟然知道如此深刻而又前卫的教学专业术语。我很佩服你!(我双手同时向他竖起了大拇指，听课的老师又一次热烈鼓掌。)?

　　师：第一次来到物华天宝，人杰地灵的盐城，听说这里有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观“新、马、泰”。（同学们开心地笑了起来）请为我导游一下“新、马、泰”，好吗？

　　生：“新”，是新四军纪念馆；“马”是铜马广场；“泰”，是原新四军指挥部所在地——泰山庙。

　　师：谢谢“导游们”清晰地讲解。（笑声）孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与２５００年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。（板书课题）这篇课文，共４９０字，只有两个生字。我相信经过认真地练习，你们一定能把课文读得正确、流畅！

　　（同学们自由练习朗读，约六分钟。）

　　师：有问题的请自由发问！

　　生：请问孙老师，“麦垄”是什么？

　　师：问题提得好！请大家看我写“垄”，你们跟着“书空”这是课文中的一个生字，翻开课后练习，先认真地描红，再临写一遍。“麦垄”是什么？有问题先问谁呢？

　　生：问自己。

　　师：有道理。如果自己解决不了呢？

　　生：问老师，问同学，问字典。

　　师：看来，解决问题的途径可真多！孙老师愿意和大家合作来解决这个问题。你们有没有见过麦地？

　　生：同学们都摇了摇头。

　　师：转过身去，看一看下面坐着的老师。如果说这就是一大块麦地，这样（我用手一行一行地比划着）坐着的老师就像是“麦垄”。

　　生：（豁然开朗）哇，我知道了，“麦垄”就是麦地里那一行一行的小麦！（他那悠然的心会惊喜，宛如哥伦布发现了新大陆。）

　　师：孙老师也像你们一样高兴，因为咱们的合作是成功的！（同学们开心地笑了）

　　师：孙老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　?一学生朗读一、二小节?

　　师：你读得正确、流利。但你还可以发挥得更好！如果你是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，那么，苏格拉底的话该怎样读？大家都练一练。准备挑战这位同学。

　　?同学们练得有声有色?

　　师：我相信，你一定能比上一次读得更棒！

　　（这一次朗读，他把“最大的”“只许进，不许退”强调得很清楚，也很自然。）

　　师：真为你高兴，你一遍比一遍读得好！

　　（一生自愿站起来朗读课文的三、四、五节，他读得响亮、厚重。）

　　师：请你们转过脸来，让我们再次聆听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的愉悦！

　　?生热烈鼓掌！?

　　师：大家的掌声是对你的认可与鼓励！

　　生：谢谢大家！

　　师：苏格拉底看到弟子们两手空空，一无所获地走到麦地的尽头，他是怎样开导弟子的呢？请朗读课文的第六小节。

　　师：看来你是严肃派的苏格拉底。（笑声）这一节谁再读一遍？

　　?一位女同学柔声细语地读起来?

　　师：你的朗读如春雨，润“心”细无声。看来，你是温柔派的苏格拉底。（同学们一听爽朗地笑了）

　　师：课文还剩下最后一节，愿意朗读的同学请站起来！

　　（霎时，同学们争先恐后地站起来。顿时，书声朗朗。）

　　师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的！接下去，如果你们能够潜心地默读课文，与“苏格拉底对话”，一定会有许多美丽的收获！

　　（同学们仔细地默读课文，边读书边圈画，有时动笔写一写批注。教师参与其中，和同学们一起读书、思考。）

　　师：请你们交流各自的阅读感受，让大家共同分享你“收获”的快乐！

　　生１：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，“只许进，不许退”。表面上是提出一种要求，实际上是告诉弟子们：时间不能倒流，生命不能重复！有句话说得好，“花有重开日，人无再少年。”人生的路上，我们要把握住每一次机会，不要错失良机。因为机不可失，时不再来啊！

　　师：（我充满激情地说）你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏你，咱们握握手！

　　生２：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。

　　师：你不是在批评我吧！（同学们都笑了）的确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我应该向苏格拉底学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。（听课的老师报以热烈的掌声！）

　　生３：我认为苏格拉底的弟子们很笨，他们太听老师的话了，只知道去摘一个“最大的”麦穗，结果两手空空。他们为什么不知道留下一穗呢？因为一大于零呀！

　　师：好一个“一大于零！”（我从课本里拿出一片银杏叶，走到他的面前）知道这是什么吗？

　　生３：银杏叶！

　　师：这可不是一片普通的银杏叶，它是我从家乡百年的银杏树上采下的叶。我一直把它珍藏在书本中，如果有一天哪位同学的语言触动了我的思维，震撼了我的心灵，我就将这片叶赠给它。（说完，我双手递过这片银杏叶。）

　　?生３很激动地双手捧起这片叶！?

　　（全体师生热烈鼓掌！）

　　生４：课文最后一句话——“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”让我懂得：人应该有远大的理想，但也应该注重现实。比如，我的追求是考上北大，如果南大录取了我，我首先上去，以后我还可以再考北大的研究生呀！

　　师：这样，你既读了南大又读了北大，如此的大学经历，是美妙的，也是双赢的！（我从书中取出一片竹叶，说道）这是我去年从清华校园摘的，我想赠给你。看到这片竹叶，你想到了什么？

　　生４：我想由考北大改为考清华！

　　（大笑）

　　师：我希望六年后，能读到一封来自清华园的信，而这封信正是你写的。

　　生４：一定会的！（他激动不已地从我的手中接过那片竹叶，信誓旦旦地说。）

　　师：我期待着那一天！（说完，我主动和他拥抱。）

　　（台下，掌声雷动，经久不息！）

　　师：这节课，我们共同度过了美妙的四十分钟?我们一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂，我们徜徉其间、留连忘返。不知不觉中，我们发现自己变了，变得更加聪慧、更加自信、更加个性，变得更加复杂也更加单纯，变得更加细腻也更加大气！谢谢大家！