策略介绍：

　　1、进行对口令的游戏活动，1个5是5，2个5是10，3个5是15加深学生对这一重点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。

　　2、开展辩论赛：例如甲方8：55，乙方9：55，甲乙双方想办法说服对方。正反方学生可能会想到把8时55分和9时整这个时刻进行对比来认读，也可能会通过实物演示来说服对方先拨到8时整，然后拨到8时30分，最后拨到8时55分。）

　　3、学生自己动手拨钟：从整时开始往后拨，一边拨一边说，随时观察时针和分针的变化状况。

　　4、可以采取顺数：一小格一小格数；也可以采取倒数：例如1：19就是1：20倒数1小格，20-1=19。

　　5、延长分针的尖尖线，以便准确读出几分。

　　6、差多少就到9时了，可以上此课前专门安排一课时，进行必要的过度训练：熟练5个5个数；10个10个数；背5的乘法口诀；熟悉了1时30分，时针过了1，分针指向数字6，当分针指向数字5时，就是少了5小格，少5分，30分减5分就是25分。同时训练一些语言：快9时了，过9时多一些了，通过这样的训练可以减低上课的难度。

　　7、注意在教学9：05的电子表的表示时，教师要向学生说明，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0 ，但还是读作9时5分。

　　8、当看到分针不指在数字上的时间时，可以先找到离它比较近的数字上的时刻，然后一分一分数到准确的时间，或者用加减的办法也可以。

　　9、当分针不指向12，就先看时针指在哪两个数之间，确定几时，再看分针指向几，准确读出几时几分；当时针指向接近钟面上的数字刻度时，要看分针是不是已经指到了12。

实施情况：

　　认读几时55分，学生往往容易出错，如书P82做一做第1题最后一个钟面8时55分很多同学往往会认读为9时55分，究其原因，只因此时时针已非常接近9时，所以很多学生在认读的时候出错的机率就大了。 在此我设计了让对的一方和错的一方展开辩论，让学生自己找办法去说服别人，这时，你会惊喜地发现，学生的思维方法原来竟然如此之多！

　　辩论：书P82做一做第1题最后一个钟面8时55分

　　红队：坚持8时55分 蓝队：支持9时55分

　　（1）根据学生的答题情况把全班同学分成两队，一队号称红队，另一队号称蓝队。

　　（2）两队展开激烈的辩论。

　　红队1：分针指向刻度11，就是55分，时针没超过刻度9，所以就是8时55分。

　　蓝队1：老师说过，当分针指向12，时针指向几就读几时，现在分针指向数字11，所以应该读9时55分。

　　红队2：时针指向几读几时没错，但现在分针还没指到12，就不能读成9时。

　　蓝队2：只有时针指在8和9之间，才能读8时，现在时针已经指向9了，所以就读9时55分。

　　红队3：尽管时针指向9，但分针还没指到12，所以还是8时多，没到9时。

　　蓝队3：我延长了时针，延长线在9与10之间，因此读小不读大，应读9时55分。（一看他的延长线非常粗）

　　您现在正在阅读的人教版第二册数学《读出钟面上的时间》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版第二册数学《读出钟面上的时间》教学反思红队：------处于沉默中。

　　蓝队：一片欢呼：我们赢了！YEH！

　　师：请你们拿出钟：拨到8时，然后慢慢拨分针，一直拨分针指向刻度11，看看时针是怎么变化的？

　　红队4：我知道了，分针转一大圈，才是1小时，现在还没转完一大圈，所以还是8时多，应读8时55分。

　　红队5：你看，我们从8时开始拨，接着拨到8时5分、8时10分、8时15分------一直拨到8时55分，现在的钟面上的时针和分针的位置和我们书上是一样的。所以就读8时55分。

　　红队6：对，这样拨下来，分针还在刻度11那里，时针就已经指向9了，要等到把分针拨到刻度12那里，才能是9时，所以现在还没到9时，还是8是55分。

　　蓝队：（一直处于沉默中）

　　红队7：老师，我们也可以先把钟拨到9时，然后把分针往回拨1大格，就是少了5分钟，9时少5分就是8时55分。

　　师：同学们说得真好，我们要读准钟面上的时间，特别要注意什么？

　　生1：要看准时针和分针所指的位置。

　　生2：数小格时，要细心，不能数错。

　　生3：接近整时数时，不能读大了。

　　小结：时间不是整时数时，重点看时针的位置超过几，就是几时多，多了多少分，要看分针从12起走了多少个小格。