语文园地反思教学教材分析案例

时间:2021-08-31

  围绕本组的专题,语文园地中安排了以《讲名人故事》为话题的口语交际训练。就这次训练,本组教材的导语和相关课文后面的学习伙伴的提示里已经做了提示。这次口语交际是本组课文学习的延续,目的在于进一步培养学生收集有关资料的能力,在了解名人故事的过程中,学习其优秀品质。

  教学中,教师可以从本组的几篇课文自然导入。如教师可以提问学生,哪位同学还收集到了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事? 因为前面已有布置,学生一定会踊跃地推荐自己收集到的材料。接着,教师可以选一位同学做示范交流,使学生深人领会交流规则和交际过程,如何清楚地向别人讲述名人故事,如何提问、如何做答。然后,教师请学生在小组内交流与列宁等有关的故事和给人的启示。在交流完之后,教师继续引导,这四位名人中有政治家、文学家,你们是否还搜集到了其他政治家、文学家的故事?是否还搜集到了科学家、艺术家、学者等名人的故事?他们的故事对我们有什么启示?请学生在小组内继续交流。最后,推选代表,全班交流。

  在交际的过程当中,教师要特别注意交际习惯的提示和引导,也就是课本上所说的讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充。要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明,或者针对交际习惯做出相应的正确引导。同一个故事给不同人的启示可能不会完全一样,教师要特别引导学生大胆说出自己得到的启示。

  教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学,启发、帮助和鼓励他们,顺利完成这次口语交际训练,并体会到和同学交流的快乐。(习作)

  本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。

  本次习作的要求非常明确:第一,要写清楚熟悉的人的一件事。从这一要求来看,内容相当广泛,同学、老师、朋友、家长都可以。第二,要写值得写的事,并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

  教学中,可先让学生从自己的朋友、同学中选择一位,打开思路。回忆一下曾经发生在他(她)身上的事情,然后从中选取一件。想好以后,可先在小组内说一说,大家通过互相交流,达到启发、补充的目的。然后调整自己要写的内容。在小组交流之后,教师可选择有代表性的同学在全班交流,特别是那些选材有新意的。

  写熟悉的人的一件事,不局限于朋友、同学,还可以是亲属、邻居。学生也可以在习作之前,同亲属、邻居等进行交流,请他们为自己要写的内容提出具体意见。

  教师要提醒学生,写熟悉的人的一件事,应该以这个熟悉的人为主,抓住一件事情写来。

  本组的几篇课文都是写人记事的,通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点,在习作的过程中,要引导学生注意动作和语言描写。在评改习作时,教师要注意发现学生有创意的表达,并进行适当的鼓励和赞扬。