食物在体内的旅行的教学反思

时间:2021-08-31

食物在体内的旅行的教学反思

  本课教学,我设计了三个活动,分别是认识消化器官和食物消化的顺序,了解食物消化的过程中各消化器官的作用,通过如何饮食促消化上升到健康话题。本课研究的内容是人体内部的器官,但是我们不能从外部直接观察到人体消化系统,那么如何由表及里呢?于是,教学中给学生提供图片、文字、面包等实物,通过学生自己阅读、整理表达、模拟实验等方式获取知识,内化学习内容。在上了本课之后,谈一些自己的感受。

  一、最近发展区:跳一跳,摘果子

  在猜测“吃下去的食物依次经过了人体的哪些消化器官呢?”环节,学生小组合作,通过将各个消化器官图贴到空白的.人体模型图上的活动,展现学生的已有认知。学生感兴趣而且乐于动手,在讨论和猜测中深化理解。再将这些图贴到黑板上进行整理和统计,是通过展示一张正确的人体消化图来实现的。这部分做的不太好,学生比较难将8张图的问题汇集起来,再将错误的地方进行纠正,改变已有的错误认知。可以直接在学生原有的图上进行分析并修改,这样得到的知识,属于学生自己的认知结构,更有意义。

  二、结构和功能相互联系

  在第二个教学环节中,先让学生阅读资料,再进行整理,突出各个消化系统的功能。接着,让学生来当小导游,讲一讲每一个消化器官的功能以及结构,希望通过这样的活动,学生能够在查阅资料的基础上有自己的想法和理解,再把这些想法表达出来,进行内化,真正理解消化器官的结构和功能之间的紧密联系。结构决定功能,由功能也可以反推结构,并进行有效的分析。这部分内容有些重复,学生在讲功能的同时会无意识地说出结构,反过来亦是如此,且学生的表达能力需要进一步训练和提高。另外,一些模拟实验的设计也是希望学生能够加深理解,更为直观和形象。这样设计的目的是为了充分地调动了学生的各种感官,让学生体验了观察、推理、查阅资料等多种学习科学的方法,希望他们以后在遇到类似的问题时,可以进行迁移和运用。

  三、健康在我们身边

  在学习了消化器官之后,从小学生普遍存在的一些不良的饮食习惯,如:不吃早餐、饭后剧烈运动、暴饮暴食、狼吞虎咽等问题入手,进而提出问题“这些习惯对消化器官会有什么影响?”,学生联系已学的科学知识去思考这些坏习惯时,内心肯定是无比触动的,它们会对我们身体的消化器官产生不良的影响,于是本节课的教学又渗透了健康的意识,学生进而思考如何通过我们的饮食保护消化器官,形成健康饮食,快乐生活的积极态度。我想,教师要在课堂上善于捕捉细节,将教学与学生的已有知识能力和学生生活相联系,用智慧点亮科学课堂。在经历课堂的检验后,我将不断反思,充实课堂。

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