《巨人的花园》教学反思

时间:2021-08-31

《巨人的花园》教学反思

  本册第三单元都是童话故事,因此我利用学校为学生提供了许多课外书的契机,让学生在十一长假中阅读童话故事,并想想读了故事后你有什么收获。上这一课前,我也布置了生字等预习,为学习课文做好准备。

  上课时,我重点放在了读这一环节上。

  1、初读故事,谈谈故事主要内容,也可以谈谈读了故事有什么想说的。

  2、再读课文,扫除生字障碍,画出自己喜欢的词语或句子,与同桌伙伴分享你的收获,有疑问的地方提出来,共同解决。这一环节花的时间不是很多,大部分学生已经养成了良好的预习习惯,所以都做得很不错。但因为时间问题,不能照顾到全部中下生,只能按原来的老方法,要他们回家听写巩固。

  3、自由品读课文 。

  曾经听过不少优秀课例展示,老师们都以小组合作学习的形式自由品读喜欢的段落,然后汇报交流,说说为什么喜欢,感觉课堂效果好,学生参与学习的积极性高。我也曾多次效仿,但发现总是有点乱,不易调控课堂。所以上这节课时,我没有硬性规定小组合作学习,而是自由品读段落,说说你用怎样的心情读的,为什么这样读,读了后想说什么。

  读书的形式多样,可以找同伴合作读,也可以自己读。在展示交流的时候,学术的积极性很高。因为是自由选择段落,所以没有按课文顺序逐段去读去理解。本以为这样会把文章瓦解而显得杂乱无章。但发现学生的感悟能力远远超过我的`想象。第一个学生读的是巨人瑟瑟发抖感到疑惑的段落。他的语气还不够。我相机指导理解瑟瑟发抖这个词,并叫学生配以神情动作读好这个词,读好这段话。接着我以导问导答的形式深入理解巨人的疑惑:“是啊,今年的春天为什么这样冷?这样荒凉啊?如果你在巨人身边,一定会对他说————”学生纷纷举手回答,他们以自己感悟到的“花园需要孩子”,“快乐需要大家分享”等来解答巨人的疑惑。这一段落的朗读感悟,我感觉自然流畅,收效不错。

  接下来,有很多学生朗读了巨人无情赶走孩子的段落,说出了自己内心的感受:巨人很自私,很冷酷,最后导致了他很孤独很可怜。当学生品读第一自然段的时候,我问他为什么喜欢这一段。他说读着这一段我感受到这花园一年四季都是那么美,我很想去那里玩一玩。借着他的话题,我顺势导读:“花园的美,你们都看到了吗?请大家边读边想象,把四季美丽的画面呈现在脑海中。”在这样的引读,导读过程中,我感到上这课很轻松,把以往过多的分析讲解全转换成学生自主读文,自主感悟,学生学习兴趣高,课堂效果也很好。

  最后,我让学生把自己感受最深的话写在书上,结束本课教学。

  上完这课,我感受最深的是老师大可放手让学生去感悟课文,不必事事都为学生想透想全,为学生安排一切学习活动。如果总是按部就班地安排学生读哪段,接着感悟这一段,长此下去,学生不仅腻烦,而且养成一种等着老师“喂”的惰性。我认为让学生自主选择段落感悟朗读,老师要课前深备课文,要时刻有从细节入手统领全局的大气,不然,就无法真正做到引导学生的充分感悟课文.

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