yw教学反思2018

yw教学反思(4)

时间：2021-08-31

yw教学反思篇三：i u ü y w教学设计

　　汉语拼音2i u ? y w

　　一、教材解读

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母i、u、?，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示?和yu的音，一条瞧着尾巴口吐水泡的鱼提示?的形。

　　第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四声。

　　第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和?-yu，同时学习y和?组成音节时，?上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yü。

　　第四部分是i、u、?、y、w的书写格式及笔顺。

　　二、教学目标

　　1、学会iu?三个单韵母，能读准字音，认清字形。

　　2、学会正确读iu?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　4、学会声母yw与单韵母的拼音。

　　5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　三、教学重点

　　iu?yw及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。

　　四、教学难点

　　读准iu?的第二声和第三声。

　　五、课前准备

　　字母卡片：iu?yw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

　　六、课时安排：3课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会iu?三个单韵母，能认清字形，读准音。

　　2、学会正确认读iu?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　二、教学过程

　　（一）复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iu?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　（二）教学单韵母i。

　　1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

　　2、讲解：衣服的"衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读-开火车）

　　4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

　　5、教学i的四声。

　　（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

　　（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

　　6、练习i的书写。

　　教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

　　（三）教学单韵母u。

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”“乌鸦”的“乌”就是u。

　　2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）

　　3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）

　　4、教学u的四声。出示：ūúǔù

　　ū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。

　　ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是"无"。

　　ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。

　　ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

　　5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

　　（四）教学单韵母?。

　　1、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：?

　　2、示范发音，学生看口形。

　　?的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

　　3、记字形：u和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点???，小鱼吐泡???

　　4、练习?的四声。?也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。

　　?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。）

　　5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里？?三笔完成。

　　（五）巩固练习。

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做"摘星星"的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。

　　二、教学过程

　　（一）复习检查。

　　1、aoeiu?，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

　　2、卡片认读带调单韵母。

　　（二）谈话引入新课。

　　今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

　　（三）教学声母y。

　　1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

　　2、教学发音。

　　（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

　　（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

　　3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

　　（四）教学声母w。

　　1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的"屋"差不多。板书：w

　　2、教学发音。半扶半放：

　　（1）首先应该听→认真听、仔细看

　　（2）正确地念，模仿发音。

　　（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

　　3、记字形。像间屋子www

　　4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

　　（五）教学yw和单韵母拼成的音节。

　　1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

　　2、看图拼读音节，板书：wūyü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

　　3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节：y-ü-yü（鸭子）w-ū-wū（乌龟）w-ü-wü（青蛙）

　　（六）巩固练习。

　　第三课时　　一、课时目标

　　1、巩固声母yw和音节yawa。

　　2、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　3、能正确读出yiwuyu的四声。

　　4、能看图说话和拼读音节。

　　二、教学过程

　　（一）复习检查。

　　（二）分析音素，进一步指导练习。

　　1、yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

　　2、谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节？拼读：yüyáyǎyà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　（三）学习整体认读音节yiwuyu。

　　1、听老师讲故事：有一天，iu?三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iu?）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小?没人带，急得哭了，大y看见了，就对小?说：“小?妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小?听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在?前面，把?上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）

　　2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

　　3、练习yiwuyu的四声。

　　（四）猜音节游戏。

　　老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

　　医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

　　羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

　　小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音

　　三、教学反思

　　这课教材中学习单韵母i、u、?及四声的形式，同时也出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

　　1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了一些活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学得兴趣盎然。

　　2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，

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