yw教学反思

时间:2021-08-31

yw教学反思2018

  第1课时

  一、教材分析

  本课包括五部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的声母y、w。图下是笔顺图示及它们在四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握两个声母的笔顺。第二部分是声母y、w及其表音表形图,整体认读音节yi、wu、yu及其四声,用以读准它们的音,认清它们的形。第三部分是y、w在汉语拼音四线格中的书写,用以指导正确描红。第四部分是图与相应的音节,用以连读音节,巩固所学声母。第五部分是填写声母和连声母图,,用以记住23个声母的顺序。

  二、学情分析

  本课主要学习y、w2个声母。学习时要让学生注意i、u与y、w的区别。y、w的读音和i、u的读音基本相同,只是声母y、w读得轻而短,单韵母i、u读的响而长。

  三、教学目标:

  (一)知识与能力:学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写;

  (二)过程与方法:

  (三)情感态度价值观:培养学生学习语文的兴趣,感受使用汉语拼音的快乐。

  四、教学重难点:

  掌握声母y、w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声。

  五、教学准备:

  教学挂图、拼音卡片

  六、教学方法:

  七、教学过程:【复习导入】一、

  1、抽读字母卡片i、u

  2、说说i、u的名称(单韵母)

  二、教学语境歌

  1、出示语境图:说说图上画了谁?他们在干什么?

  师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

  2、教学语境歌;

  (老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。) 教师范读、领读

  3、师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。

  【进入新课】三、

  (一)教学声母y和整体认读音节yi及四声

  1、教学声母y的读音

  (1)出示卡片图:问:图上画的是什么人?你怎么知道的?

  (2)教师提问:我们学过的声母应该读得怎样?(轻而短)把“衣服”的“衣”读得轻短一些,就是声母y的读音。

  (3)范读、自读、指读。

  (4)y和i比较

  【教师】Y是声母,读音轻短;i是韵母,读音响长。教师发音,请学生判别。

  2、教学声母y的字形

  (1)声母y像什么?

  顺口溜:古人衣领yyy大树杈yyy

  (2)让学生观察,y由几笔写成,占几格。

  第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成yyy。

  【学生】在书上描红。

  3、教学整体认读音节yi

  (1)声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

  (2)比较yi和Y的区别

  (3)yi的四声:yīyíyǐyì

  指名读、齐读

  (4)练习四声儿歌

  妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。

  (二)教学声母w和整体认读音节wu及四声

  1、教学声母w的读音

  (1)出示卡片图:问:图上画的是什么人?你怎么知道的?

  (2)读音有点像小屋的“屋”。

  (3)教师范读、自读、指读。

  (4)w和u比较

  【教师】w是声母,读音轻短;u是韵母,读音响长。教师发音,请学生判别。

  2、教学声母w的字形

  (1)声母w像什么?顺口溜:小屋相连w w w

  (2)让学生观察,w由几笔写成,占几格。

  “斜下斜上,两笔写成w w w 。强调两边一样宽,写在中格。”

  教师范写w。

  【学生】在书上描红。

  3、教学整体认读音节wu

  (1)大w和u在一起就组成了整体认读音节wu

  (2)比较w和wu的区别

  (3)wu的四声:wūwúwǔwù

  指名读、齐读

  (三) 教学整体认读音节yu及其四声

  (1)教师提问:y和?相拼时,?有什么变化??还在见到谁时两个点会不见?

  (2)小?很有礼貌,除了见到j 、q 、x要摘帽外,见到y也要摘掉小帽子,记住了吗?(出示卡片:yū yú yǔ yù,学生开火车读。)

  (3)告诉学生:y后面的u实际是?。

  (4)小结:这些是整体认读音节,不能拼读,读时应响亮一些,长一些。

  八、教学反思

  对于学生来说,拼音是单调的,但是把汉语拼音教学与故事、游戏结合起来,就会激起学生的学习兴趣,变单调乏味为生动有趣,能在轻松的氛围中掌握所学知识。

  九、作业布置

  在拼音本上写yw;yiwuyu各1行

  十、板书设计

  yiwuyu

  汉语拼音9.yw教案

  第2课时

  一、教材分析

  本课包括五部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的声母y、w。图下是笔顺图示及它们在四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握两个声母的笔顺。第二部分是声母y、w及其表音表形图,整体认读音节yi、wu、yu及其四声,用以读准它们的音,认清它们的形。第三部分是y、w在汉语拼音四线格中的书写,用以指导正确描红。第四部分是图与相应的音节,用以连读音节,巩固所学声母。第五部分是填写声母和连声母图,,用以记住23个声母的顺序。

  二、学情分析

  本课主要学习y、w2个声母。学习时要让学生注意i、u与y、w的区别。y、w的读音和i、u的读音基本相同,只是声母y、w读得轻而短,单韵母i、u读的响而长。

  三、教学目标:

  (一)知识与能力:学会声母y、w和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。

  (二)过程与方法:

  (三)情感态度价值观:培养学生学习语文的兴趣,感受使用汉语拼音的快乐。