关于渡河少年相关的教学反思

时间:2021-08-31

  篇一:渡河少年教学反思

  《渡河少年》这篇课文写的是一位乡村少年的一段渡河经历。开学第一天,他因为没有钱遭到撑船老人的拒绝,自尊心使他在“一气”之下只身跳入寒秋的冷水中踩水过河,而且日复一日,年复一年地游着,最终成为一名游泳健将。说明困境能够磨练人的意志,使人走向成功的道理。这篇课文之所以写得成功,因为它突出了人物的个性。 《渡河少年》这篇课文的内容生动有趣,语言丰富优美,十分贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣,我抓住少年的成才之路来引导同学们感悟。首先,让学生根据自学提示来自学:画出表现少年神态、动作、语言的语句,体会一下你看到了一个怎样的少年。让学生带着这个问题再次默读课文,边读边划出相关的语句,然后展开全班的讨论交流,教师对重点词句相机加以引导和点拨。从而分散了教学的重点,突破了教学的难点,达到本节课的教学目的。

  我在教学这篇课文时引导学生在读的基础上,牵着语言文字的手,跟着作者和自己的感觉走。因此在教学中力求让学自主探究,从课文细腻传神的语言中去发现,感悟文字背后的智慧和情感。

  首先,在学生熟读课文的基础上提出中心议题:渡河少年为什么能成为游泳健将?让学生带着这个问题再次默读课文,边读边划出相关的语句,并将自己的感悟记在书中,给学生独立思考的时间。接下来让学生在小组内讨论交流,多给学生表达的机会。然后展开全班的讨论交流,教师对重点词句相机加以引导和点拨。从而分散了教学的

  重点,突破了教学的难点,达到本节课的教学目的。

  其次,课文的语言很优美,我就引导学生找出精彩语句多读,并说出精彩之处。使学生在读中感受少年的美,体会语言文字的魅力。教学中通过品读、感悟和少年的对话,使学生情感荡起涟漪,这个勇敢自信的少年形象,激发了学生情感内在的动力。并以此为榜样,在面对生活中出现的挫折和困难时能够有勇气面对,别人的施舍和怜悯会让我们的心里更缺乏自信,所以少年不需要老人的同情和帮助。学生在学文时有这样的情感表达,这振振有词的话语唤醒了学生内在的坚强,还有在课堂上听到学生通过阅读所传递出来的情感,确实很振奋。语文人文价值正是在此得以体现。

  语文不光是让学生学习一些基本的生字、词句,还要让学生内心深处的情感得到升华。使学生能体会到困境和打击不一定是坏事,自古雄才多磨难。在语言中感受到人文的思想,又把语文的工具性与人文性统一起来了,同时培养了学生的口语交际能力和写作能力。 本节课存在许多不足之处,比如在情感的雕琢上,语言还不够丰富,有时面对学生的侃侃而谈,我在惊叹的同时,也为自己的词穷而汗颜。语文教师在课堂应该是优美的散文家,语言的涓涓细流应该是丰富而生动的,今后我要不断加强学习。处。