教学片段:

　　今天老师要和大家一起来探讨一个问题：一个长方形截去一个角，剩下几个角？

　　生：（大部分学生）还剩三个角。（平时课上喊的最响的一个学生正在自己的本子上画着，他好象不同意这个说法。）

　　师：（怀疑的口气）对吗？请小朋友拿出课前准备的长方形纸和小剪刀，动动手，试试看。（学生操作，教师巡视。）

　　师：一个长方形截去一个角，剩下几个角？

　　（学生发生争论，有的说剩下五个角，有的说剩下四个角，有的说剩下三个角）

　　师：有三种不同意见，请你把剪的结果给同学们看一看，告诉同学们剪去的是哪一个角，剩下的是哪一个角？

　　（学生有三种不同剪法）

　　师：一个长方形截去一个角，剩下几个角？

　　（学生总结:剪的方法不同，可以剩下五个角，可以剩下四个角，可以剩下三个角）

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　　[反思]：

　　当代儿童心理学的`一个重要研究成果是：儿童是通过活动来学习的。俄国教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手尖上。”对于以形象思维为主的小学生来说，教学是枯燥的、严肃的。因此我在本课的教学中，把数学知识转化成有形有色的学具操作时，他们倍感兴趣，使学生产生了内驱力，变“苦”学为“乐”学，从而激发了学生的创新潜能，在操作中获得了新知，又培养了学生的创新意识和实践能力。

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