《卖火柴的小女孩》同课同构第二次执教教学反思范文

时间:2021-08-31

  这一次再上这一课,因为想要着重于“写”,加入了不少写的内容。除了写好“虚实结合”之外,还要练习写“反复情节”,于是写的量一下子就大了不少。

《卖火柴的小女孩》同课同构第二次执教教学反思范文

  这节课的流程也比较清晰:读“虚”——读“实”——读“虚实”——写“虚实”——说情节规律(擦火柴——看见了——火柴灭)——写“反复情节”(小猪变形记)——总结写法,布置作业。同样是围绕着“读”和“写”展开的,而且“读”和“写”的比重相当,更有“读写”结合的味道。板块之间的衔接也比较自然,也能够层层递进地带着学生进行读写训练,目的性和语用性强。

  但是,依然存在着不少问题:

  一、一节课里的容量过大,学生不一定能消化得了。又要学会“虚实结合”还有学会“反复情节”,还得会写,在一节课里就有完成未免对学生的要求过高,无形中把难度大大提高了。

  二、这样一来,时间就更要紧凑些,就使得每一个环节都像走过场,都没有真正的`落到实处。好像每一个环节都在完成任务,有点“赶鸭子上架”的感觉。学生一节课下来,真正学到的东西甚少,该学会写的部分还是不会写,没有收获。

  三、因为容量大了,时间压缩了,重点放在“写”上了,于是“读”就变得流于形式了。就是简单的齐读了几次就算完了,学生根本没能从中体会到小女孩的感受和真实需要,后面的写就很平淡了。

  如果还要再上一次,应该有舍有放。就把眼光着重放在写好美好的幻景上,学会如何把幻景写得那么美好那么幸福,真正写出小女孩内心的渴望,让人为现实的残酷而扼腕。

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