生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。

　　(3)师小结：是啊，它名字跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。(板书：j)

　　(4)师范读，学生边听边仔细看。

　　(5)学生试读，及时纠正学生的错误发音。

　　(6)开小火车读，齐读。

　　2.记住j的形。

　　(1)看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗?

　　生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。

　　生2：上面的“·”就像鸡头上的蝴蝶。

　　(2)引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维。

　　生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j ;黄毛小鸡j j j 。

　　3.书写声母j。

　　(1)学生仔细观察拼音格，说说你认为j该怎么写?

　　(先说占哪几格，再说笔顺)

　　(2)师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。

　　4.师小结：小朋友们真能干，不仅会读j ， 还会认、会写，和j交上了朋友。

　　(三)小组合作学习声母q和x

　　1.师：仔细观察两幅图，用刚才学习j的方法，四人小组合作学一学，认一认，写一写。

　　2.学生试读，教师正音。开小火车读，齐读。

　　3.教师巡视学生合作学习的情况，相机指导。

　　(1)学习声母q。

　　A、学生根据“七只气球”判断q的读音。

　　B、正音：小老师带读，指名读，男女生赛读，齐读。

　　C、比较q和j的读音，总结出j不送气，q送气。

　　D、学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。

　　(左上半圆q q q ， 像个9字q q q )

　　E、书写q：观察田字格的位置，描一描，写一写。

　　(2)学习声母x。

　　A、学生根据西瓜的图片得出x的读音。