理解·分析

　　一本文可分盼春、绘春、赞春三个部分，根据这个结构，说明作者写这篇文章的思路。

　　二△作者为什么要把春天比做刚落地的娃娃小姑娘和健壮的青年？这同一年之计在于春有怎样的联系？

　　揣摩·运用

　　三给下列字注音，并用它们组词。

　　蓑（）_______悄（）_______

　　衰（）_______稍（）_______

　　哀（）_______俏（）_______

　　衷（）_______梢（）_______

　　四比较下边句子中加黑的词和括号中的词，说说用哪个词好，为什么。

　　水涨（高）起来了。

　　小草从土里钻（长）出来。

　　蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。

　　野花散（开）在草丛里。

　　春风像母亲的手抚摸（吹）着你。

　　五朗读有助于深入体会文章的思想感情，有助于增强对语言的感受力。参考下面的朗读提示，练习朗读一段课文。

　　吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手│抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿│将巢│安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　（提示：重音轻读，·重音，│小停，拖音。开头的诗句要字字顿开，母亲的手和抚摸两重音要处理得语重而情深，令人觉得温煦而舒坦。泥土的气息和青草味儿读重音，给人以嗅觉上的美感。清脆宛转应和，还有短笛嘹亮等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。）

　　六△春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽。试为这四季的草各设一个比喻。春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。