师：第二首《别董大》,哪个组是吟唱的?有请××组。

　　生：（吟唱《别董大》，一个接一个地吟唱。）

　　师：请问评委有什么意见呢？

　　生：他们最后一句吟错了，应该是“天下谁人不识君”（学生用自己的方式唱出了这句）

　　师：好，我们再听听。黄云弥漫，落日昏黄，北风呼啸，大雪纷纷。在凄风冷雪中，一对患难的知心朋友分离在即，不忍令人悲伤，凄凉。所以，两个人是难舍难分，怎么能够让朋友抑郁前行呢？于是诗人就开始吟诗，那么老师来表现一下。（吟唱《别董大》，唱得深情，难舍也凄凉，唱出了诗的意境。）有同学说跟我一样的，你是跟我一样的吗？那你来表现一下吧。

　　生：（一组学生走上台去吟唱古诗）

　　师：你们吟唱得很棒哦！

　　师：今天我们学习了三首古诗，欣赏了三个感人的故事，如果要你谈谈感受和体会，你想说什么呢？或者对老师，或者对朋友，或者对家人，你想说些什么呢？那老师这里要请同学们来看看，仔细看哦，老师的硕果累累下面藏着什么秘密呢？（教师翻转了黑板上苹果树上的每个苹果）

　　生：（诵读苹果树上的诗句）（教师翻转了两句诗“酒逢知己千杯少，诗向知音半字多。”）

　　师：不一定是你们诵读的哦。《赠汪伦》这首诗三十一个字，多少深情厚谊包含在这三十一个字里。哪怕多半个字也是多余的。不必多说，多少深情就在一个挥手间，就在一洼眼神中。继续往下看。继续往下看，还有什么秘密。（老师继续翻转苹果“千年传诵赠汪伦，万古绝唱寻……”老师在这里又卖了一关。）

　　师：哎呀，老师的秘密暴露了。这里是两幅对子，上面这幅对子大家一起诵读一遍。　　生：（齐诵）酒逢知己千杯少，诗向知音半字多。

　　师：我想征第二幅对子的后三个字，不小心泄露了一点点。征下联的后两个字。

　　生：寻李白。

　　师：如果不会可以向台下的嘉宾求助呀。嘉宾朋友们（台下200多嘉宾开始窃窃私语、交头接耳）帮帮忙好不好？（老师翻转了最后两个苹果，呈现“知音”）

　　师：千年传诵赠汪伦，万古绝唱寻知音！——下课！