师：太简单了。换而言之，如果这也叫诗的话，那我就是大诗人了，在座各位就是小诗人。（生笑）（展示PPT）加上一句“飞入芦花皆不见”，现在是否有了诗味？

　　生：有。

　　师：哪位同学来谈谈对这首诗的理解？为什么加了一句就有了诗味呢？

　　生7：因为最后一句话把这首诗的意境体现出来了。

　　师：意境，什么样的意境？

　　生7：就是对雪的那种喜爱之情。

　　师：对雪的喜爱之情。你怎么看出他对雪的可爱之情呢？

　　生7：它说的最后一句说：飞入芦花皆不见，就把雪人性化了。

　　师：好，请坐。他说加了一句之后，作者的感情表现出来了。还有什么其它的意见吗？

　　生8：它写出了那种大雪漫天纷飞的感觉。

　　师：你怎样体会到这种感觉的呢？

　　生8：因为一开始是“一片两片三四片”，紧接着是“五片六片七八片”，它的这个数字是逐渐递增，到了第三句是“千片万片无数片”，也就写出了雪花漫天飞舞的气势。

　　师：写了满天的雪花，哪一句突出表现了这样的情景？

　　生：飞入芦花皆不见。

　　师：对，雪飞到白色的芦花当中去了，分不清是芦花呢还是雪花。那种美妙的景色展现在我们的面前，而作者的喜悦之情也通过这样的表述表现出来了。通过这首诗，我们发现，诗歌通常带给读者无限的想象。这就是诗歌的特征。我们在学习诗歌的时候，也应该运用想象，通过想象，来把握刚才同学所提到的所谓“意境”。（展示PPT：通过想象，感悟意境）今天我们就用这样的方式来学习现代著名诗人徐志摩的代表作《再别康桥》。（展示PPT：康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月至1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经说过：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的生命。因此他后来曾满怀深情地说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”）请大家阅读相关资料，找出这一段文字当中，给你印象最深刻的句子。