师：我们读了这首诗的初步感受很好。接下来要做什么呢?你读了这首诗，有什么问题要问吗?小组交流一下。

　　生：(小组讨论)

　　师：好，同学们都写了很多问题，有的同学写了三个问题。请同学们提问题

　　生12：在“星辉斑斓里放歌”的“星辉斑斓”是什么意思?有什么意境?

　　师：你是不理解“星辉斑斓”的意思，还是不理解这个意境?

　　生13：意境。

　　师：这是怎样的意境?在这个意境里怎么想到要放歌呢?这个问题好，继续提。

　　生14：前面说“在星辉斑斓里放歌”，后面又说“但我不能放歌”，这不矛盾吗?

　　师：哦，矛盾，问得好。

　　生15：第三段，在“康河的柔波里”，我们知道大海的波浪是汹涌澎湃的，为什么这里说是柔波?

　　师：大海的波浪是汹涌的，是吧?小河里的波浪会是什么样?是不是柔波?

　　生16：为什么说余阴下不是清辉，又是清辉?

　　生17：为什么是再别康桥?

　　师：以前来过，离开了;这次又来了，又要离开了。

　　生18：第五段的“寻梦”，寻的什么梦?

　　生：第六段的最后一句“沉默是今晚的康桥”，不懂。

　　生19：我想提两个问题，一个是，徐志摩写这首诗的背景;第二个是，第一段和最后一段为什么要重复地用“轻轻的、悄悄的”?

　　生20：青草为什么是柔柔的，应该是光亮的?

　　师：还有新问题吗?

　　生21：为什么用荡漾?

　　生22：前面是“轻轻的”，为什么后面用“悄悄的”?

　　生23：第四段为什么要用“揉碎”这个词?

　　师：我现在要调查一下，到现在为止还没有提出问题的请举手。　　生：(举手)

　　师：有问题吗?

　　生24：有。二三四段，为什么分别讲“金柳”、“青荇”、“余阴”，为什么讲这么多景物?

　　师：还有吗?

　　生25：题目是康桥，文章应该重点写康桥，可文章为什么重点写康桥边的景物?

　　师：同学应该知道，学习没有局外人，没有旁观者，大家都应该是学习的主人公。还有谁没有提过问题呢?

　　生26：为什么在康河的波光里，我甘愿做一条水草?

　　生27：为什么在六段中要用“沉默”?