4、将识字教学、作文教学相结合。请看例文：

　　“吊”字的觉醒

　　“吉”正在过80大寿，家里张灯结彩，喜气洋洋。席散人尽之时，一个黑影来到了他的卧室。

　　“别怕，我是——”见“吉”要喊人，那个黑影赶紧说。

　　“你是谁?” “吉”惊魂未定地问

　　“我是‘吊’，20年前，我18岁的时候，和别人吵架，一气之下，上吊死了。”黑影说。

　　“哦。”“吉”很是同情。

　　“今日登门，有一事相问：您老这一生，总是乐呵呵的，从来没见您老有什么烦恼，而我，活着的时候，烦恼不断，一心只想死，而死了之后，还是有剪不断理还乱的烦恼。这到底是为什么呢?”“吊”带着痛苦的表情问。

　　“‘口’是是非之根，烦恼之源。好多人好以口逞能，往往在不知不觉中招来是非。你看除你之外，还有‘呆’、‘号’、‘咒’、‘哭’、‘骂’、‘噪’等都把‘口’放在至高无上的位置，后果不都是一样的吗?而我也有‘口’，‘喜’也有‘口’，但我们总是把它放在最次要的位置，从来不去炫耀，所以我们离烦恼很远而离快乐很近。”“吉”语重心长地说。

　　听了“吉” 的一番话，“吊”如醍醐灌顶，豁然开朗。

　　(选自孙三周《大撇和小撇》，2007年中国工人出版社)

　　吉”字和“吊”字在文中变成了有思想、有感情、能说会走的生动的人物形象，“呆”、“号”、“咒”、“哭”、“骂”、“噪”等都“把‘口’放在至高无上的位置”，而给自己带来了不可想像的后果，再通过“吉”字和“喜”字作对比，生动形象地揭示了寓言的主题：“口是是非之根，烦恼之源”的道理，告诫人们不要一味通过“口”去逞能，只图一时“口快”而“信口开河”者不会有好下场。这种生动而有趣的想象，把识字教学和作文教学紧密地结合起来、把语文教学和社会生活紧密地结合起来了。