教师：同学们，在漫长的一生生活经历中，对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，我们可以从哪些词语看出来?

　　学生：小时候，长大后，后来，现在

　　教师：那么这些词语说明诗歌是按什么顺序写的?

　　学生：(时间)

　　教师：四个表示时间顺序的词语，它们代表了诗人人生经历的四个阶段，暗含着诗人客居他乡而愁苦的一生。那么四个时间序词，代表了哪四个人生阶段?

　　学生：小时候(少年)—— 长大后(青年) ——后 来(中年) ——现 在(老年)

　　教师：下面我们具体感知意象的创设效果(板书) ，再读全诗，想一想四个人生阶段各是因什么而愁?

　　学生：小时候(少年)──母子分别 家愁(亲情)

　　长大后(青年)──夫妻离愁 家愁(爱情) 后来(中年)　──丧母哀愁 家愁(亲情) 现在(老年)　──思归浓愁 国愁(祖国情)

　　教师：邮票、船票、坟墓、海峡，这些意象如何能表现乡愁的?

　　邮票让人联想到什么?(通信)小时候，诗人少小离家，在外求学，母子分别，由此思念母亲，点点滴滴的眷恋之情，骨肉之情，都凝聚在这张怎样的邮票上?

　　学生：小小的

　　教师：邮票虽小，可蕴含的感情却是那么深。所以作者把眷恋之情，骨肉之情寄托在小小的邮票上。因此邮票就成了乡愁的“骨肉之情”的象征。(这是一种亲情)

　　后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。

　　教师：船票又是用了怎样的修饰语?

　　学生：(窄窄的)

　　教师：一张船票虽然窄窄的，却凝结着对新婚妻子的不尽相思，因此船票也就象征着乡愁的恋人之情。(这是一种爱情)　　教师：同学们，世界上最长的距离是什么?

　　学生：就是生死之别

　　教师：是啊，诗人到后来，回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方坟墓里，将“我”与母亲永远分开了!

　　教师：坟墓又是用了怎样的修饰语?

　　学生：矮矮的

　　教师：虽然是矮矮的坟墓，却将母亲与“我”天人相隔，作者心酸极了，这种辛酸是无法言喻的，这种辛酸是不为人体会的。因此，矮矮的坟墓就成了乡愁的生死之情的象征。(这是一种哀情)

　　教师：而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆。诗人就在海峡那头，吟咏了一辈子乡愁。就像他说的，掉头一去是风吹黑发，回首再来已是雪满白头。海峡将“这头——台湾，那头——大陆”隔开了。