1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。主要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等，诗集《灵河》、《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

　　诵读欣赏(一)诵读感知 1、听课文录音

　　教师：有人说余光中的诗歌是音乐的诗歌，是听觉的诗歌，刚才我们听了课文录音，你们觉得这首诗读起来有什么特别。

　　学生：这首诗歌语速比较缓慢。语调也比较低沉。

　　教师：对，语速缓慢些，语气低沉些，感情比较深挚。我们来一起读一下，好吗?

　　学生：读

　　教师：要再缓慢一些。语气再低沉些。除了这些，我们还要注意停顿，把握节奏，突出某些词的重音，如：“小小”、“这、那”

　　教师：指名试读，全班再齐读

　　教师：大家读的真好，那么通过朗读你们在这首诗歌中读到什么样的情感?

　　学生：乡愁(浓浓的思念之情，一种无奈之情，一种孤独之情)(抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。)

　　教师：乡愁是一种非常抽象、不可捉摸的，难以表达的一种情感，那么诗人把这种抽象、不可捉摸的感情寄托在什么具体可感的客观事物上?生齐声：邮票、船票、坟墓和海峡。

　　教师：对，(板书：邮票、船票、坟墓、海峡。)这种事物在诗歌中就被称作为什么?

　　学生：意象

　　教师：那么什么叫意象呢?

　　学生：读

　　教师：对，作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁，这就叫做创设意象，是诗歌创作中常用的方法，通过分析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的感情，是理解和赏析诗歌的重要途径。