我执教的是《圆明园的毁灭》的第一课时，我把本节课的立足点放在朴实，踏实。因为是第一课时，我把教学目的定为让学生读通课文，读懂课文，能读出自己的感受就行了。我在教学设计中突出几点：一是先把课文的情感基调进行总体的定位，在毁灭的前提下再谈曾经的辉煌，在悲痛的同时追忆曾经的爱。二是注重引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆辉煌。在读与想象中让学生感悟到圆明园的大、美，让学生充分体会到自豪的情感，让学生体会圆明园毁得令人心碎。三是创设强烈的对比，引发心灵的震撼。运用图片、音乐、教师情感、语言的强烈对比，把学生从“美得心醉”的情感高峰拉到“|痛得心碎”的现实中来，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。四是重视语言文字的训练，抓住语文的根。把学习方法和良好习惯渗透在教学中；利用谈感受、引导想象、创造性阅读等方式训练学生的语言表达；通过对文中的好词佳句的理解、感悟，拓展词语训练等帮助学生学会积累、运用知识。在阅读教学中充分体现语文的味道。

　　我想力求做到让学生读懂课文，在这一节课中，学生的心灵被震撼，心中有话想说，让学生带着思考，带着想说的欲望、了解的欲望离开课堂；我想做到让听课的一线老师有这么一种感觉：这种课回去我也能上，课改原来不是耍花样，不是必须要多媒体才可以上，朴实的课堂也是课改。

　　4月24日，当我披着红授带，踏上红地毯的那一刻，只觉得心中有光荣，有感动，而更多的是责任。我不敢承受着“名师”的头衔，只为能有这么一个展示自己、与同行交流的机会而激动，也因为自己代表的是龙文区的老师而感到压力很大。上完课，在热烈的掌声中，自以为自己的课还算得到了听课老师的认可，尽管自知无缘“十佳”（因为我参加的省级学科带头人的这组中有三四位老师曾获得省级教学一等奖，而十佳的名额只有三个），尽管下来后我也有些遗憾，但毕竟十全十美的课是不可能的，至少现在我还没有这种能力。但是，经历了这次活动，我觉得，自己受益匪浅：厚厚的一沓资料，满满的一个笔记本，有所转变的课堂教学，以及有幸聆听漳州市教学界名流的课堂教学，让我觉得这一段时间的辛苦没有白费。