四 初读感知：

　　1、自读课文两遍，要求读准字音，读通诗句。

　　2、检查读书效果。

　　3、师范读古诗。

　　4、根据出示的诗歌朗读节奏提示，生齐读诗歌。

　　5、师生合作读。

　　6. 古诗方法渗透 ①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法?(看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……) ②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。 (出示第一句诗)

　　五、精读诗歌：

　　1、 学习诗歌的第一句。(课件出示第一句)

　　(1) 诗句中哪个字提示了我们天气? (“晴”)

　　(2) 诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的? (“水光潋滟”)(板书：水光潋滟)

　　(3)课件出示：晴天的西湖图片。 让我们一起来看一看晴天的西湖。 你能用自己的话来描述一下这样的画面吗?

　　(4)现在你读懂“潋滟”了吗? (波光闪动的样子。)(课件出示)

　　2. 方好

　　(1)面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。(好!美!妙!奇!……)诗人怎么表达?(方好)

　　(2)老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直;②正当，恰好;③一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。

　　(3)是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处?(水光潋滟的精致，山青水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的景致……)

　　(4)就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好!(齐)

　　3、学习诗歌的第二句。 (过渡：晴天的西湖真美!然而不知不觉中，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。) (2)雨天里西湖是什么样的景象?诗人又是如何在诗中描述的? 你见过山色空蒙的时候吗? (播放课件：雨中的西湖图片。) 晴天的西湖是这样的美好，雨天的西湖是这样的奇妙，学生齐读一二句诗。 你是喜欢晴天的西湖呢?还是喜欢雨天的西湖呢?

　　4、学习三、四句 在你们眼中，西湖是这样的美轮美奂。那么，在苏东坡眼里，又把西湖比喻成什么呢?你是从哪里知道的呢?学生读诗。 西子是个什么样的人呢?(出示西施图)讲述西施沉鱼的故事。 你觉得西施什么时候最美?化妆，淡妆，浓妆，引出第四句。

　　总相宜是什么意思呢?淡妆浓妆都美 (绝代佳人西施，无论浓妆艳抹，还是淡描娥眉，都那么适宜，那么漂亮。) 这句话仅仅在赞美西子么?(还在赞美西湖)为什么要把西湖比作西子呢，因为他们都很美。诗人由西湖想到了西子，这个比喻得到了后世的公认，所以西湖又被称做西子湖。(西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖) 而西湖不管是晴天，还是雨天，都是那么美妙。(板书：总相宜) 无论是晴天还是雨天，无论是春天还是秋天，无论是早晨还是傍晚，学生齐读淡妆浓抹总相宜。 诗人看着这样的美景，心生感慨，他挥毫泼墨，写下了这首名篇，请你读，请学生读。

　　虽然我们不能亲自到西湖去看看，可是我们可以把它记住，等到将来我们带西湖区游览的时候，一定会觉得更熟悉更亲切。 让学生试着背一背诗。 其实饮湖上初晴后雨有两首，今天我们学的是第二首，老师把第一首也带来了。老师读，学生也跟着读。　　六、布置作业 描写西湖的诗作还有很多，大家课后可以自己收集一些，和同学交流，读给大家听。