学生 5：老师，我来补充一下。我也喜欢这句话，我觉得欣赏的时候应该和后面的“一种相思，两处闲愁”联系起来。我感觉这是把“花和水”比喻成“闲愁”，“化有形为无形”，还有点通感的意思，把视觉转化为感觉。

　　老 师：很好!请坐。你的鉴赏注意了前后联系，还品味出艺术方法，这就把感性认识上升到了理性认识。很好!现在我们回忆一下几首诗中的语句，我说上句，同学们说下句。“关关雎鸠——”

　　学 生：在河之洲。窈窕淑女……

　　老 师：桑之未落

　　学 生：其叶沃若

　　老 师：桑之落矣

　　学 生：其黄而陨

　　老 师：孔雀东南飞

　　学 生：五里一徘徊

　　老 师：花自飘零水自流

　　学 生：一种相思，两处闲愁

　　老 师：我为什么让大家回忆这些句子?你意识到了什么?

　　学生 6：“花自飘零水自流”是兴的手法。

　　老 师：说得好，兴的手法是“先言他物以引起所咏之词”。现在总结一下，这两句话的艺术手法是借景抒情，又兼有比兴手法。那这句话在整首词中有什么样的作用?

　　学生 7：承上启下。承接上文中对景物的描写，有引起下文的抒情。

　　老 师：上文中描写了什么样的景色?下文中抒情的结果如何?

　　学生 7：景物描写有“红藕香残，鸿雁传书，月满西楼”;抒情的结果是“无计可消除，才下眉头，却上心头”。

　　老 师：请坐。你是用原文来回答的问题。很好!哪个同学根据他的回答来生发一下，展开来说。

　　学生 8：老师，我能先说一下自己的疑问再回答您的问题吗?

　　老 师：请讲。