三、教法学法

　　文言文教学中选择学生需要的有效的学习方式进行教学，既要“求活”又要“求实”。为此我对学生文言文学习的情况作了调查，反馈如下：

　　学习方式

　　学习内容

　　学习评价

　　我最喜欢的

　　讨论式35.7

　　自学兼讨论26.19

　　学导式11.9

　　讲授式14.29

　　自学式4.76

　　朗读54.76

　　字词疏通落实

　　内容理解

　　思想感情14.29

　　文章写法4.76

　　练习检测38.10

　　竞赛42.86

　　情境显现16.67

　　归纳整理

　　我最有效的

　　讨论式33.33

　　学导式23.80

　　讲授式21.43

　　自学式19.05

　　朗读14.29

　　字词疏通落实30.95

　　内容理解21.43

　　思想感情

　　文章写法

　　背诵16.67

　　练习检测59.52

　　竞赛19.05

　　情境显现9.52

　　归纳整理

　　我最不喜欢的

　　讲授式33.33

　　自学式28.57

　　学导式21.43

　　讨论式19.05

　　讨论自学

　　背诵73,81

　　朗读9.52

　　字词疏通落实

　　内容理解4.76

　　思想感情

　　文章写法4.76

　　练习检测

　　背诵默写64.29

　　竞赛11.90

　　情境重现16.67

　　归纳整理

　　我感到困难的

　　自学式54.76

　　学导式16.67

　　讲授式16.67

　　讨论式7.14

　　朗读9.5背诵19.05

　　字词疏通落实30.95

　　内容理解16.67

　　思想感情16.67

　　文章写法9.52

　　练习检测19.05

　　背诵默写38.10

　　情境显现16.67

　　竞赛11.90

　　归纳整理

　　我是如何解决困难的

　　讨论查资料42.86

　　讨论9.52

　　学导14.29

　　讲授7.14

　　自学7.14

　　朗读背诵

　　字词疏通落实

　　内容理解

　　思想感情

　　文章写法

　　对老师我最满意的

　　讨论7.14

　　学导11.90

　　讲授30.95

　　自学2.38

　　朗读19.05

　　字词疏通落实11.95

　　内容理解

　　思想感情

　　文章写法

　　练习检测21.43

　　背诵默写7.14

　　情境显现7.14

　　竞赛11.90

　　归纳整理

　　不够满意的

　　讨论11.90

　　学导11.90

　　讲授9.52

　　自学4.76

　　练习检测7.14

　　默写21.43

　　情境显现2.3

　　竞赛2.3

　　归纳整理2.3

　　背诵2.3

　　针对以上情况，我选择了老师启发引导下的“自主式学习模式”。这种自主式学习着眼于学生的自主意识和自主能力的培养，学生活动体现自主性，教师活动重在激发思维性，课堂在于问题探索、交流、生成

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此，在阅读教学过程（）中倡导“自主探究”的学习模式，是将学生“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探索者”的有效途径。主要采用以下几种方式：

　　朗读式：朗读之于文言文，犹如活水之于游鱼，必不可少。运用多种形式的朗读，引发朗读兴趣，提高朗读效率，感受语言文字的魅力。

　　质疑式：对文章的词句疏通、内容理解、写法意境等方面的疑难提出问题进行探究。

　　鉴赏式：利用图片鉴赏及情境重现的形式引发对课文的深入探究。

　　整理式：利用“研讨与练习”一梳理文章的游览顺序、景色特点、作者感受，从而更好地理解课文内容，也为背诵作铺垫。利用反思笔记整理文言文的重点词句，总结学习过程、结果及方法。

　　整体思路是：自主预习——导入新课——朗读疏通——质疑积累——鉴赏诵读——总结拓展（读——思——赏（悟）——结）

　　本文由于时代背景遥远、文言词汇艰深、作者寄予于景的感情难以把握，因此设计了自主预习这一环节，消除阅读障碍。