我/在这头

　　新娘/在那头

　　后来啊(ya)

　　乡愁/是一方//矮矮的坟墓

　　我/在外头

　　母亲/在里头

　　而/现在

　　乡愁/是一湾浅浅的//海峡

　　我/在这头

　　大陆/在//那头

　　⑶荐读点评：

　　学生自我推荐诵读，师生共同点评。

　　2、赏──品味诗歌的意境美：

　　学生自主、合作、探究，教师适当引导。

　　⑴诗人借助什么具体事物表现浓浓的乡愁?

　　⑵这些事物分别寄托了作者什么样的情感?

　　⑶作者的情感是怎样发展的?

　　明确：

　　诗人借助“邮票” 、“船票” 、“坟墓” 、“海峡”这些意象来抒发感情，这样就使乡愁有了寄托，变得具体形象，生动感人。这是诗人写诗常用的“托物寄情”法。

　　小时候离家在外求学，乡愁惟有通过小小的邮票以写信的方式，来向母亲，诉说心中的思念。这思念的对象既是母亲也是故乡。

　　长大后，为了生计四处奔波，外出求学工作。这时候的乡愁除了对母亲的思念，还有对爱人的惦念回家探亲总要乘船，所以，那缕缕乡愁便只有寄情于那一张张来来回回的船票上。

　　不管是小时候还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，母亲去世了，时空的隔离在也得不到沟通，“一方矮矮的坟墓”把“我”与母亲永远地隔开了。诗到这里，感情加重，悲剧氛围更强!

　　而现在，那一湾浅浅的海峡不仅把我和大陆隔开了，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思!

　　3、悟──感悟诗歌的构思美：

　　学生质疑、自主谈感受。