余光中《乡愁》教学设计及习题

时间:2021-08-31

 引导语:余光中的《乡愁》用“邮票、船票、坟墓、海峡“四个意象来寄寓情感,这种取向看似平常,却蕴涵饱满的诗情。表达了作者思念祖国,期盼祖国早日统一的愿望。整首诗歌从思念母亲、妻子上升到对祖国母亲的想念,将台湾海峡同胞们对于祖国的热爱之情表达的淋漓尽致。

     《乡愁》

  ——余光中

  小时候,

  乡愁是一枚小小的邮票,

  我在这头,母亲在那头。

  长大后,

  乡愁是一张窄窄的船票,

  我在这头,新娘在那头。

  后来啊,

  乡愁是一方矮矮的坟墓,

  我在外头,母亲在里头。

  而现在,

  乡愁是一湾浅浅的海峡,

  我在这头,大陆在那头。

余光中《乡愁》教学设计

  教学目标 :

  1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

  2、学习现代诗的朗诵基本技巧,学会节奏、重音,较有感情的朗诵。

  能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

  情感目标: 体味作者所表达的乡愁,同化爱家爱乡爱国的意识。

  教学重点: 感悟诗的主题,同化爱家爱乡爱国的意识。

  教学难点 : 体会诗的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力

  教学过程

  导 入:播放《故乡的云》,将学生带入情境。

  师:这种思念亲人、思念家乡的情感就是“乡愁”。“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题,更是文人墨客笔下永恒的主题。当然,“一千个读者有一千个哈姆雷特”,一千位诗人也就有一千种乡愁情绪。今天,我们就来学习台湾诗人余光中的思乡之作《乡愁》

  板书课题:乡愁(余光中)

  设计意图:兴趣是最好的老师,用卷首语导入,不仅丰富了学生的语料资源、达到课前积累的目的,而且过渡和衔接自然,再用音乐营造一种与诗歌相一致的浓浓的乡愁氛围,缩短认知距离,激发学生学习文本的兴趣。教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。

  作家身影 ①关于作者,由学生介绍。

  ② 教师补充:

  设计意图:培养学生搜集信息、整理材料的能力,培养学生自主——合作的学习方式。加深对本节课要学习的余光中《乡愁》的印象。同时,在了解作者生平的过程中,使学生潜移默化地受到了感染,使学生悠然产生思念家乡、热爱祖国的思想感情。