生22:第三节。“矮矮”“这头/那头”都读出了那种悲痛。
师:我们请刚才读的同学再读一遍第三节,大家再体会体会。
生读。
生23:我觉得第四组的同学读得也特别好。他的“小小”“窄窄”……一组词的轻读处理特别好,能和那种厚重的思念形成强烈的反差,我觉得很受益。
生24:我也觉得第四组读的好。他第四节“我在这头/大陆在那头”读了降调,特别能表达诗人的无限惋惜和惆怅。
师:我们也请第四组的同学读读第四节,再让我们体会一次。
生读。
师:那么,最佳朗读我们就评第三组和第四组。四个组的音乐配得怎样呢?
生纷纷:都挺好的。
师:都挺好?评不出那组更好些么?那么我们说说哪组的不太好吧。
生25:第三组的音乐不太好。我觉得前面还可以,后面音乐节奏快了,显得很轻快,和这种厚重的感情不太合适。
师:三组钱同学说他的这音乐是万能的,什么文章都可以配着朗读。(生笑)看来这种看法是错的,没有任何一种音乐是万能的,能配合各种情绪的表达。还有哪组的音乐不太好?
生:第四组的音乐也不太好,节奏快慢还可以,但是很柔美,听着觉得挺舒服的。和这首诗的情绪也不太适合。
师:那么是一组和二组的音乐配的好,是么?
生26:一组的比较好,曲调也是挺忧郁的,和他们的朗读配在一起,有助于他们的情感表达。
生27:第二组的音乐不太好,他们没读之前那音乐我觉得还挺合适的,他们一读就不合适了。
师:那是因为音乐的节奏不好,还是他们的朗读有问题?
生27:还是朗读不太好,音乐好像还可以。