生28:我觉得第二组的音乐挺好的,跟诗歌抒发的情感很合拍。
师:那么我们就评选三组和四组的朗读为最佳朗读,一组二组的音乐为最佳配乐,好么?
生纷纷:好。
师:同学们刚才的朗读把老师深深打动了,老师也久久地沉浸在诗歌传递的忧伤氛围中,仿佛看到了海峡那面深情凝望久久伫立的身影。现在我们欣赏 flash 朗读,再一齐来感受,好么?
师生共同欣赏。(黑色真实作的 flash 配乐朗读)
师小结:这首诗中,诗人将个人的悲欢和巨大的祖国之爱交织在一起,具有了其他乡愁诗不可比拟的深度和广度。就让我们满含感情,再次齐读余光中的《乡愁》诗,以表达对这位爱国诗人的敬仰。
学生齐读。
师:我看到同学的表情,大家也沉浸在浓浓的乡愁中去了,是啊,台湾人民远离祖国,有家难回,有亲难续,绵绵忧思难以述说。我们就在看一首乡愁诗,请你自己按照我们刚才指导的读诗方法,深情朗读席慕容的《乡愁》。
同学读。
师:谁能为我们读读这首诗呢?
生27读。
生鼓掌。
师:读得真好。谁能说说他什么地方读得最好?
生28:“没有年轮”重读得好,强调了乡愁永远新鲜、永不磨灭。
生29:“永不老去”读的也好,理由刚才同学说过了。
生30读。
生31:“清远”轻读了,读出了笛声悠扬、若有若无的感觉。“模糊的怅惘”轻读出了惆怅的感觉。
老师:同学的体会真不错,读的也这么好。老师也想读读了,行么?
学生笑:行。
老师配乐读。
学生热情鼓掌。
师:我这里也有一个席慕容《乡愁》诗的 flash 朗诵,我们一齐来欣赏。 师生共同欣赏。
师:这首诗同样是抒发了诗人思乡的情感,却写得委婉深情,我们齐读一遍,再次体会这难以割舍的乡愁。
师生齐读。
师:今天的作业,同学们读李广田的《乡愁》,画节奏,表轻重读音,自配音乐,深情朗诵。
下课。