《乡愁四韵》导学教案

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1.引导学生开发写作中的间接情感资源,进一步培养学生读写结合的训练习惯。

  2.培养学生用诗歌的形式表达非诗体作品的情意空间的能力。

  教学设想:

  1.课堂教学设计分为三块:谈诗、写诗、评诗。谈诗是写诗的准备,评诗是写诗的深化。写诗自然是课堂的核心。但是,从学情看,学生对的诗的理解基本上还停留在识记和理解的层面上,大都不曾写过诗。因此,在学生动手尝试写诗之前,有必要就诗歌特点和写作技巧作必要的铺垫。

  2.自制多媒体课件,以增强教学的交互性。

  3.课时安排:一课时。

  教具使用:

  自制课件,《乡愁四韵》mp3及flash,长城图片。

  教学过程:

  一.导入语

  (投影演示《诗歌写作》。

  情感情是诗之胚

  景物景是诗之媒)

  (听听音乐《乡愁四韵》,活跃气氛)

  同学们,刚才我们一起欣赏了台湾诗人余光中的《乡愁四韵》,老师想问同学们一个问题:你喜欢读象余先生写的这样的现代诗歌吗?喜欢的同学请举手。

  (学生举手)

  尝试过写现代诗歌的同学请举手。

  (学生举手)

  请放下。同学们,北大教授、著名学者陈平原先生曾预言,诗歌将在21世纪重新回到文学的主体地位。我们在暗自高兴的同时,却不能不看到,民族诗歌的再度振兴并不是如陈先生所预言的那般轻松,它更需要我们每一个人去尽自己的责任和义务。今天,我们一起走近诗歌,尝试着写一写诗歌好吗?

  二.方法点拨