（学生齐读，比第一次更有感情。）

　　三、解读

　　１、想景悟情：

　　师：同学们读得很好。这首诗抒发诗人什么样的感情？

　　（生一阵小议论，有人举手。）

　　生：抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。

　　师：这种感情看得见吗？

　　生（齐声）：看不见。

　　师：要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情？

　　生：邮票、船票、坟墓、海峡。

　　师：同学们，对吗？

　　生（齐声）：对。

　　师板书：

　　小时候 邮票

　　长大后 船票

　　后 来 坟墓

　　现 在 海峡

　　师：其实诗人是巧妙的运用诗歌创作的一种方法：托物寄情（板书）。诗是精当而含蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应该根据意象想象诗歌表达的具体内容。请同学们分小组讨论，想景悟情。再现诗申的内容，用语言表达出来。

　　（生六人一组，师来回巡视，具体指导。）（５分钟后总括）

　　师：同学们，现在我们通过想像，演释诗的内容。哪一个同学先来？

　　生：小时候，作者外出求学，他想念母亲时就给母亲写信，他想：邮票呀邮票，请你带去我对母亲的思念；逐渐的作者变成了青年成家立业了，船票联结他与妻子的感情；到了中年，回到了朝思暮想的家乡，看到却是一方矮矮的坟墓，他痛哭流涕。（生饱含感情）母亲呀，母亲，我再也见不到您了；后来作者成了一个白发苍苍的老人，每当他登上台湾的最高峰时，眺望家乡，不由思绪万千，祖国呀祖国，你什么时候才能统一呢？（全班掌声热烈）