让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家。

　　（生纷纷找出资料竞先举手）

　　生：余光中，１９２８年出生，祖籍泉州永春，著名的诗人、学者。

　　师：介绍得很好。同学们，请看屏幕，这是老师搜集的。（播放多媒体，余光中的介绍，年幼时与母亲的合影、晚年的照片及主要代表作）。

　　这就是余光中先生，是泉州永春人，跟我们是──

　　生：同乡（老乡）。

　　二、诵读

　　师：请同学们继续看屏幕，认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。（播放课件。学生全神贯注地听录音看课件上的演示，朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。）

　　师：这首诗的感情基调是──

　　生（急切）：是深沉的。

　　师：对，是深沉中略带哀伤的，那我们朗读时的速度应该是──

　　生：缓慢的。

　　师：请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读。

　　（生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学）

　　师（用掌声示意学生停下）：同学们，我们一起来试读这首诗。

　　生齐读第一二小节。

　　师（用掌声示意学生停下）：这两节语速耍再慢点，要读出思念之情。）

　　生齐读第三小节。

　　师（用手示意停下）：啊这里要变音，读作y（呀），因为啊的前一个字的韵母如果是B、O、e、i就要读成y（呀）。母亲在里头的头要读轻声。这个小节表达的是生离死别，要读出适当的颤音。

　　师示范，学生齐读第三小节。

　　接着学生读第四小节。

　　师（用手示意停下）：这一节音调要上扬，要有荡气回肠的感觉，在那头要一字一顿的，（老师示范）。我们把这首诗完整地再读一遍。