最后说说“学生不再求知”，非是不求也，而是求而不得，或者说是求而不能。某一方面有专长吧，其他方面必然就相对平庸，甚至是一窍不通。可如果只发展专长而罔顾一窍不通的话，毕业还是肄业，大学生们都能一目了然。如此，求专长还是求平庸，自也就无需纠结了。再说了，高考指挥棒本就看重的是总分数，专长课程分数再高也毕竟有限，其它课程平庸必然造成总分不高，要是只重专长课程，恐怕高考都通不过，想上大学就很可能成为一种奢望。看看过去，1917年，北大招生时，胡适看了一篇作文，给了满分，希望学校能录取这位有才华的考生。他找校长蔡元培，蔡元培当场同意。可当委员们翻阅这名考生的成绩单时，却发现他的数学是零分，其他各科成绩也不出众。由于蔡、胡两人的坚持，学校还是破格录取了这名学生。这个学生叫罗家伦，11年后，他成为清华大学校长。罗家伦当了校长，也开始破格招学生，他招的学生中，大学问家钱钟书数学15分，大历史学家吴晗数学零分……试问今天的大学会录取这样的学生吗?我想不会，退一步说，即便是录取了，恐怕也毕不了业!因为我们的大学只招“全才”生，面面俱到，总分达到，至于有没有特长无关紧要。试想，古人尚知“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已!”的道理，难不成今天的高等学府还奢望学生“上知天文，下知地理”，无所不能吗?说起来可笑，做起来就要，奈何?且不说没有这样有特长的学生，如何带动专长尚不明确的学生求知进步，单就面面俱到这一要求来说，就足可以将天才扼杀在摇篮里。加之，现在的高校又有各种各样的考评制度及管理办法，课程又多如牛毛，学生疲于应付都忙不过来，何谈求真知深钻研呢?于是也就只剩下“精致利己”了，否则的话，恐怕就连毕业证都拿不到，遑论其他了。再说了，学生想学的课程不是没有就是没时间去学，就算是挤出一点时间学了，恐怕也只是皮毛而已，想要进一步发展几乎是没有可能的。如此，学生还会有求知的动力和想法吗?恐怕只能是应付考试先求怎么毕业了吧。于是，“六十分万岁”便就自然而然地成为了大学生们的心声，这怨得了大学生吗?　　“常常听人讲文化。文化是什么?是学历，还是阅历?我觉得文化是修为，是读书后，知道自己的浅薄。”“大学应该培养人文素养高的人，道德品质好的人。不然读了再多的书，走了再多的路，就像在电视上鼓吹的‘武林大师’，极尽表演，但依旧还是文盲“