生：齐读课文。

　　师：再读课文之后，说说该女子形象有什么典型特征?

　　生：美、慵懒……

　　师：何以见得?(指导学生回到词中去找一些刻画人物最具表现力的词。)

　　生：……

　　师：(幻灯片展示关键字词)

　　重叠：(相同的东西)一层层堆叠。

　　明灭：时隐时现，忽明忽暗。

　　(引入李白的《怨情》：“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”用“颦”字来加深对“重叠”和“明灭”的理解。)

　　度：飞越，这里是纷披、散落之意。(这里形容头发蓬乱，丝丝袅袅，

　　半掩着面容，呈飞飘之状。)

　　懒：慵懒。

　　迟：动作迟缓。

　　师：师(总结归纳)：同学们，经过刚刚的分析，我们不难发现这些用得精妙的字词在词性上都有规律可循。比如他们大都是些什么词?

　　生：动词、形容词。

　　师：很好!刚才品读的经验告诉我们，分析诗词的形象、理解诗词的思想内容、把握诗词的主题情感，要重点关注诗句中的那些能够传情达意的动词和形容词。

　　换而言之，把握住诗句中的精妙的动词和形容词，将有助于更为深刻的理解作品的主题情感。

　　(四)三读课文，悟情感

　　师：比如，三、四句写主人公起床后的行动：懒洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。同学们带着词中主人公的情感，反复的诵读三、四句，找出最能体现主人公情感的两个字。

　　生：大声诵读，应该较容易的寻找到。

　　“懒”字和“迟”字，其词人虽无一字写情，却句句含情，言有尽却意无穷，这就需要我们在鉴赏时能够充分调动想象和联想的能力，竭力去体会其中丰富的意蕴。同学们试想想，自古女子都爱美，词中主人公却懒得打扮，这“懒”和“迟”透露了她怎样的心情呢?(该形象传递出怎样的情感?)