(课件展示。)

　　1.释字，扩充。

　　2.解说诗意。

　　3.尽量押韵。

　　师：学习本诗的第二步，吟诵传情达意。

　　师：一起读首联，然后思考：首联写了哪两件事?

　　生1：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。

　　师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?

　　生2：“辛苦”、“寥落”。

　　师：作者为什么会有这种感受呢?

　　生3：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。

　　师：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!

　　师：了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?

　　(生小声试读，很有感情。师找一男生朗读，读得感情充沛，读出了一种凄楚的味道。)

　　(师有感情地范读颔联。)

　　师：颔联用哪个意象来进行抒情?

　　生1：“柳絮”、“浮萍”。

　　师：柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?

　　生2：因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。

　　师：说得真好!南宋王朝的命运就如风中飘荡的柳絮一样，已经无可挽回了!

　　师：有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”。同学们，无根的浮萍能主宰自己的方向吗?

　　生(众)：不能。

　　师：何况这又是风雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!　　师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感?

　　生3：国破家亡的悲哀。

　　师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?

　　生4：语调低沉，语速要慢。

　　师：你来试试。

　　(生读，全场掌声。)

　　(师找学生读颈联。)

　　师：有谁听出来了，这里出现了两处地名，分别是什么?

　　生1：惶恐滩、零丁洋。