三、理解胡同文化的内涵:
(一)、胡同到底对北京市民产生了哪些影响呢?也就是胡同文化的内涵是什么呢?还是再来看看汪老先生怎么写的吧!
自由朗读6--12段,勾画重点语句,高中三年级语文教案《《胡同文化》教学设计4》。
学生读自己勾画的语句。(两生读,其他补充)
提示:我们找的语句大多在文段什么位置?(段首)
因此我们把握文章内容的时候要抓住关键语句,又特别要注意段首句。
(投影:封闭、安土重迁、过往不多、易于满足、不爱管闲事
忍--安分守己、逆来顺受)
(二)、给你印象最深是什么?谈谈你的理解和看法。
朗读品味两处语句。(根据具体情况,融在其中或单独提出来品味。)
1、8段:“有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿!”--充分表现了极其满足的心态。
指名读。(要读出韵味,读出北京人的满足感和得意劲来。)
齐读。
这个地方如果改成:“……较好,……好,……更好,……很好,……最好。”如何?读一读,体会一下。
2、12段:“‘穷忍着,富耐着,睡不着眯着!’“睡不着眯着”这话实在太精彩了!睡不着,别烦躁,别起急,眯着。北京人,真有你的!”--活画出其神态,对“忍”最好的注解。
指名读,齐读。
--“真有你的”赞赏还是否定?(我的意见是有调侃,更有无奈。)
四、对胡同文化的态度、认识
(一)、胡同在经济大潮冲击下呈现怎样的景象?随着北京现代化推进,胡同逐渐衰败、没落,为高楼大厦所代替。请看几幅图片。 胡同文化将何去何从呢?
对胡同文化,作者的感情和态度如何呢?
齐读后3段,找相关词句,体会作者复杂的感情。
“毫无生气”、“怀旧”、“伤感”、“无可奈何”、“总有一天会消失”、“怅望低徊”、“再见吧”……
(二)、课堂小结:课文思路胡同特点——胡同文化内涵——感情、态度
阅读方法抓住关键词句概括内容
(三)、对胡同文化,你怎么看?
学生交流,发表各自意见,教师适当引导。
请课外练笔的时候,写篇文章,阐明你的看法。
要求:有标题,观点明确,论据充分。