三、勤质疑，明诗意

　　师：你们知道的可真多!那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢?请同学们自由读读这首诗。

　　(学生自由朗读古诗)

　　师：谁愿意试读?

　　(学生纷纷试读)

　　师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。(学生自学，教师巡视指导)

　　(点评：培养学生的合作精神)

　　师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么?

　　生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。

　　生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。

　　(点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题)

　　师：同学们快看看，李白是写错别字了吗?

　　生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。

　　师：(转向质疑的同学)你明白了吗?那你再来重新解释一下诗句的意思。

　　(学生解释诗句)

　　师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习!谁愿意来有感情的读读前两句?

　　(学生纷纷试读，群体练读)

　　(点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力)

　　师：谁来说说后两句是什么意思?

　　生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。

　　生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。

　　师：你理解的真好!在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗?

　　(点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化。)

　　生：“危楼高百尺。”

　　生：“桃花潭水深千尺”

　　生：“白发三千丈，缘愁似个长。”

　　生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

　　师：大家知道这么多的诗句，真不错!刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来，这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗?

　　(点评：对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识。)

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“好像是”。

　　师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观!自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

　　(学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读)

　　师：谁再试试?

　　生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　师：读得好!再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。

　　(点评：学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。)

　　师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢?

　　(板书：疑)

　　生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。

　　师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光-----”

　　生：(一起接背)“疑是地上霜。”

　　师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢?