生2：很有才气、才华横溢、才思敏捷

　　齐读——“奇才！真是奇才！”

　　生：难得一见、绝无仅有的人才

　　指名读第一节

　　生：从“听说”体会到王勃１４岁就已经名声很大，连都督都想见见，所以课文中用了请字。

　　自由轻声读课文，边读边圈画出相关的词语。

　　学生交流。（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）

　　文思如泉、笔走如飞。相机指导学生理解

　　不是，跟王勃一样至少有点名气的人。

　　生１：当场写，没有什么思考的时间，太难了。

　　生２“要是写砸了，那不是叫这么多的人笑话吗？不要砸了自己的金子牌子，以后就不要在都督这边混了。

　　生３：大家心里都知道孟学士已经写好了文章，今天就是让孟学士出风头的，不要得罪都督，以后吃不了兜着走。

　　学生根据体会朗读

　　齐读

　　读句子。

　　学生回答，理解“胸有成竹”。

　　读句子

　　指名回答。（当那位都督听人读到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”）

　　理解“拍案叫绝”。

　　感情朗读。

　　齐读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

　　。

　　齐读。

　　生：写好文章不仅要细心观察，还要会认真思考。

　　生：应该是平时读书多，知识丰富，刻苦学习

　　齐读2、3、4自然段。

　　生抓住千古传诵体会王勃的才气

　　学生自读自背

　　学生齐背

　　生：学生联系到《咏华山》

　　只有天在上,

　　更无山与齐.

　　举头红日近,

　　回首白云低

　　的寇准，《咏鹅》的骆宾王，书法家怀素，破陋习的少年孙中山，砸缸救人的司马光等等，　　生：像王勃那样勤于思考，勤观察，敢于表现自己……